幼儿创造力的特征.pptVIP

第七章幼儿园创造教育活动设计与指导1.初步认识创造教育活动的指导思想2.初步了解创造教育活动的整体目标3.初步领会创造教育活动的基本内容本章教学重点和难点1.重点掌握“创新教育”的概念，进而树立创新教育观，深刻认识从小小培养幼儿和创新意识和创造能力的意义。2.难点是如何培养幼儿创造能力素质以及鉴别和发现创造型人才的个性特征。本章教学目的和要求一、创新教育的涵义所谓“创新教育”指的是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育。这里所说的“创新”，不同于科学家、艺术家的创新，是指对受教育者的教育和影响，使他们能够发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定素质基础。这里，关键是使他们具有求新的意识和相应的能力，而不是要他们时时处处搞发明创造。第一节创造教育的指导思想幼儿创造力的特征（一）幼儿创造力发展的特点第一，幼儿的创造能力，表现出思维的流畅性和广阔性。第二，幼儿的创造能力，也表现在思维的变通性和灵活性方面。第三，幼儿创造力还表现在发散思维独特性有其自身的特点，也就是形象独特性高度发展而抽象独特性比较少。（二）幼儿创造力的类型表达式的创造力、生产式的创造力、发明式的创造力、革新式的创造力、高深的创造力。（三）幼儿创造的基本形态创造有两种基本形态：开拓型创造和综合型创造。（四）幼儿创造的层次表现特殊才能的创造自我实现的创造第二节创造教育的整体目标总体目标：幼儿创造能力的培养目标集中地体现在动脑动手进行模仿性的创造、尝试性的创造、情境性的创造、联想性的创造、以及思维发散性的创造。幼儿创新教育在创造类型上，以培养表达式的创造为主。幼儿创新教育在创造形态上，以培养综合性的创造为主。幼儿创新教育，在创造层次上，以培养自我实现的创造为主。幼儿创新教育的目标要在社会教育、科学教育、艺术教育、语言教育、健康教育目标中体现出来。年龄阶段目标：（一）3—4岁目标1、激发求知欲2、学会观察3、学会记忆4、学会思考5、学会想象（一）4—5岁目标1、激发求知欲2、学会观察3、学会记忆4、学会思考5、学会想象（一）5—6岁目标1、激发求知欲2、学会观察3、学会记忆4、学会思考5、学会想象第三节创造教育的基本内容创造性人才的智力品质培养（一）观察力的品质目的性、条理性、理解性、敏锐性、精确性：（二）记忆力的品质敏捷性、持久性、准确性、备用性（三）思维力的品质敏捷性、广阔性、深刻性、独立性、灵活性（四）想象力的品质主动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性（五）注意力的品质广阔性、稳定性创造型人才的个性培养（一）四个阶段：萌发期、生长期、突发期和成熟期。（二）特征：1、独立性大大增加2、疑问性开始出现3、好奇心增强三、创造才能的发掘创造力比较高的儿童的特征突出表现如下：——具有旺盛的求知欲，对未知领域有积极探索的主动性。经常问：“为什么”，否则“会怎么样？”——对环境有敏锐的洞察力。可以发现别人未注意的情况，甚至细节。善于接受新鲜事物。——有比别人早发现疑难问题的本领，并能清楚地把问题表达出来。——思路灵活、通畅，能举一反三，触类旁通。好动脑筋，善于综合。——勇于独创，善于用出人意料的方法去概括归纳信息，敢于针对习惯的观点提出异议。——富于想象，能进行合理联想和奇异的幻想，不断地产生新的观点，创造出新的形象。——当灵感的火花闪过之后，能冷静下来深思熟虑，着迷于所进行的创造活动。——创造力高的儿童智力并不都很高，一般都具有中等以上的智力。作业设计一个创造教育活动