1020516教學觀摩教案張文斌(檔).docVIP

瑞柑國小學習共同體觀課進行方式 一、請各位老師依學生後面的位置就坐，並就近觀察那一小組學生在老師教學時的學習反應。 二、觀課後請到禮堂進行討論及分享觀課內容與想法。 新北市瑞柑國小學習共同體暨國立臺北教育大學課程與教學研究所參訪 教學觀摩教案 教 學 者 張文斌校長 教學領域 語文領域 教學對象 四年忠班 單元名稱 第11課：如何安排休閒活動 教材來源 翰林版 教學節數 6節(教學演示第6節) 教學日期 102年5月16日 教學時間 14:20-15:00 學習理念 學習共同體的樣貌學習：老師輕聲細語、課桌椅U字型排列、抽籤分組(2人1組，上1課抽1次)、教師游移在學生座位中間、老師能傾聽每一位學生的意見和學生小組討論來應對、老師能串連每一位學生的意見和小組討論的意見，並回歸文本的陳述，讓學習困難的學生學會詢問隔壁的同學(互惠學習)、根據課堂的事實、學生的學習探討教學，而不是對教學者提出建議。 校長是學校課程與教學領導的關鍵人物，對促進學校老師落實從教室出發的改革有莫大的影響力；校長若能做教學示範，與老師共同討論教學、研究教學，更能促進學習共同體的創建與同僚性的構築。 傳統國語文教學多著重字詞理解和修辭運用，較少進行閱讀理解的教學(教育部，2010)。國語文教學的授課教師在學校是教師數最多的族群，幾乎所有校長在未擔任行政之前也皆有教授過國語文的經驗。以國語文的閱讀理解教學進行教學示範，更能與所有教師進行教學討論與對話。 本次教學乃著重在閱讀理解策略的教學─學習刪除、歸納、找主題句的摘要策略(教育部，2010、2012)，並符應課文學習，要先概覽全文，然後逐段分析，先深究內容，再探求文章的形式，進而能欣賞修辭技巧、篇章結構，乃至其內涵特色和作品風格(教育部，2011a)。 學生經驗分析 1.識字與詞彙學習 四年級學生已能初步獨立閱讀，字彙量已足夠日常對話及閱讀，如果遇到生難字詞會去尋找外在資源和工具，如詢問老師同學或查字典，能力好的同學可從文章的上下文脈絡推測生難字詞的適當文意。 2.閱讀策略學習 四年級學生應培養在閱讀文本上具備有提取訊息、推論訊息的能力，並理解監控自己對不理解的地方提出疑問，並能在概覽課文後能具有摘要課文及簡略說出大意的能力。 文本分析 及策略應用 1.文本內容 休閒活動是指在工作或讀書之餘，做一些有益身心健康、使生活充實的活動。 要如何安排休閒活動呢？我們可以依照自己的個性和興趣，做適當的選擇，並且考量天候、時間，做妥善的安排，好讓身心更舒暢。 休閒活動大致上可以分為動態和靜態兩大類。喜歡動態活動的人，可以找志趣相同的伙伴，一起打球、跑步、騎單車，做一些戶外的休閒；喜歡靜態活動的人，可以找三五好友一起下棋、看書、聽音樂，一樣可以放鬆心情，使生活充滿歡樂。 至於如何配合天候、時間來安排休閒活動呢？在天氣舒爽的假日，全家到戶外走走，親近大自然，是很好的選擇。不論是到山林，靜聽風吹樹梢的聲音和鳥兒的歌唱；或是到海邊，坐看浪花拍岸的美景和落日的餘暉，都是很好的安排。當然，在鄉野田間，我們也可以高歌一曲，或是盡情的奔跑嘻戲，讓身心健康、富有活力。 如果天候不佳或時間不允許，留在家裡，看看有趣的故事書或是益智的電視節目，也是不錯的選擇；而社教機構經常舉辦內容豐富的活動，例如：書畫展覽、林老師說故事等，我們也可以多加利用。 在多元的社會中，休閒活動也呈現多樣的風貌。因此如何適當的安排休閒活動，以調劑緊張的情緒，使生活充滿樂趣，是身為現代人必須學習的事情。 2.教學者文本分析-段落大意 (1)休閒活動是指在工作或讀書之餘所做的活動(意義)。 (2)依照自己的個性、興趣、天候和時間來安排休閒活動(原則)。 (3)休閒活動可分戶外的動態活動和室內的靜態活動兩類(分類)。 (4)天氣舒爽的假日，可以全家到戶外走走，親近大自然(舉例)。 (5)天候不佳或時間不允許，可以留在家裡看書、看益智的電視節目或到社教機構參加活動(舉例)。 (6)現代人必須學會安排休閒活動，以調劑緊張的情緒，使生活充滿樂趣(好處)。 全文大意：我們可以依照自己的個性、興趣、天候和時間來安排適合自己的休閒活動，以調劑緊張的情緒，使生活充滿樂趣。 3.閱讀理解策略 (1)理解監控策略：能指出文章中自己不懂的詞彙和句子。 (2)摘要策略：能和老師、同學共同合作，運用刪除、歸納、找主題句等方法找出段落大意。 本課閱讀理解策略之教學著重在理解監控和摘要策略，至於其他如預測、推論、自我提問等策略則列為其他課文之教學重點，有關閱讀理解策略成分與年級對照表 40分 10分 20分 10分 摘取段落大意 第三、四、五節課 1.討論第一段的主題句。 2.第一段的主題句可以構成怎樣的段落大意？(刪除不