2006年浙江省高考语文卷评析.pptVIP

2006年浙江省高考语文卷评析 2006年高考语文命题指导思想 返璞归真，回归教材 。 回归教材的意义在于让学生懂得：课文一般具有典范性，题材、体裁风格多样，富有文化内涵和时代气息，这是语文学习的基础。 返璞归真，回归教材 。 示例1 客观题1题中的读音“隽永”“恪守”“亵渎”“咬文嚼字”“咂摸” 客观题第6题“有关文学常识的表述” 返璞归真，回归教材 。 示例2 文言文选文《蚊对》风格与课内《种树郭橐驼传》相类似 题12题的句子分别出自《烛之武退秦师》《屈原列传》《游褒禅山记》《廉颇蔺相如列传》14题A项文体常识的考察可对照《隆中对》《出师表》《陈情表》《谏太宗十思疏》等。 返璞归真，回归教材 。 示例2 文言文翻译15题中的基本句式“为……所”“乌”在反问句中的运用（《孟子》单元和《逍遥游》中都曾经出现），“岂……耶”等句式。 诗歌鉴赏16题元曲的形式如“正宫”作为宫调、“叨叨令”作为曲牌、“也么哥”作为元曲中常见的衬词。 返璞归真，回归教材 。 示例3 17题默写《陈情表》《六国论》《琵琶行》都是名篇；《诗经·黍离》稍难，但也在读本里出现过，是诗经中的名句，至今常被人引用；（5）句秦观的诗句则在课文《我的空中楼阁》注解中出现过。 返璞归真，回归教材 。 示例4 作文话题“生有所息/生无所息”出自《列子》中子贡和孔子的对话，在第五册赵鑫珊《人是什么》中出现过，考生不感到陌生。 2006年高考语文命题指导思想 学以致用、强化能力 “注重基础考查而以能力立意为主”的 原则。实际上是考查实际运用能力。 学以致用、强化能力 示例1 今年第一次将字音、字形的识记整合为一个题目，考查学生在具体语境中辨别字音、形的能力。 学以致用、强化能力 示例2 语言运用设置为一定的场景，让学生面对他所喜欢的作家，谈自己阅读作品的感受，并与作家交流沟通，这类题目答案有相当大的开放性，可以反映学生的阅读积累、思考交流能力，充分展示学生的读写个性。 2006年高考语文命题指导思想 拓展视野，接轨国际。 材料的选择既贴近时代、贴近生活，又要在教育日益国际化的今天与国际接轨。 拓展视野，接轨国际。 示例1 客观题第4题改错语境有“科学工作者的心胸”“健康休闲”“上海音乐会”等，“打造”一词是现在影视广告新闻中常用语，充满时代感和生活气息。 拓展视野，接轨国际。 示例2 今年科学类文章的阅读用法国作家米歇尔·图尼埃的《平面的生活》社科类文章作语料，使语文卷更具有人文性；同时也体现拓展学生视野，接轨国际的一种导向。 拓展视野，接轨国际。 示例3 话题作文追求内涵的深度和广度。提供古今中外具有一定文学性、思辨性和哲理性的话题材料，使考生在立意、选材、角度、体裁等方面均可自由发挥。 2006年高考语文命题指导思想 稳中求变。开拓创新。 整卷结构、各大快分值不变为前提，减少单纯识记类语言知识题的题量，增加语言知识和语言表达中语用题的分值，传递“语言运用能力考查将得到加强”的信息。 稳中求变。开拓创新。 示例1 基本文学常识这一知识点的考查改为单选题，四个选项涉及的知识面可涵盖中外重要作家作品及文学体裁。 稳中求变。开拓创新。 示例2 改变语言运用能力的考查形式化倾向，力图使形式的运用和内容的理解能够和谐统一，丰富了试卷的文化内涵。 稳中求变。开拓创新。 示例3 05年作文题侧重于微观与宏观的关系，06年的作文题则既有纵向的传统文化与现代生活的关系，又有横向的人生意义的多方面的考量与结合，更具思辨色彩，在保持延续性中有所创新。 2006年浙江省高考语文阅卷启示 网上阅卷对卷面的要求 笔迹要清楚，用深颜色的墨水。 尽量避免涂改。 回答问题既要具备要点，又要简洁明了。 作文的段落字数不宜过长。 文言文翻译解析 文言文翻译是对考生文言能力的综合考查，也是文言基础知识的综合运用。由于这类试题有沟通古今的作用，考生在翻译的时候，既要顾及全篇，又要字斟句酌。设计时则把文言现象作为该题的采分点。 文言文翻译解析 句式 （1）“为……所”句式（2）判断句式“且彼异类也”，反问“乌能为人害”（3 ）“岂……耶”句式 实词“相”“身”虚词“且”“苟”等。 诗歌鉴赏解析 读清题意，答中要害；答全得分点； 读懂原作，原作写了哪些景，这些景包含作者怎样的思想感情； 作答不要生搬硬套。 现代文学作品鉴赏解析 要具备对文章内容要点的归纳能力——即把具体的现象加以概括。 理解句子的含义要讲句子放到整体的语境中去，再结合重点词语在文句中的地位或结构特点寻找答案。 能运用一定的文艺理论对作品加以品评；挖掘作品中美的因素；鉴赏的内容包括作品的形象，作品的语言，作品的表达技巧和思想内容。 对作品的评价要全面、客观、有据。 语用题 注意熟悉的知识能活学活用，应在平时学习时学会观