2009届高三语文二诊情况分析及下一步的教学建议.pptVIP

2009届高三语文二诊情况分析及下一步的教学建议 成都市教科所 王秉蓉 一、二诊命题的指导思想 1．命题全面覆盖2009年《语文考试大纲》所要求的考点。 2．命题突出了近年强化对学生思维考查力度的命题趋势。 3．命题关注学生的复习现状，注意了诊断功能的强化。 二、二诊考试总体情况分析 （二）第一卷得分率 （三）关于上线情况 （三）关于上线情况 （三）关于上线情况 语文分段成绩 （四）各题抽样情况 （四）各题抽样情况 （四）各题抽样情况 （四）各题抽样情况 三、学生存在的主要问题 1．学生对应该识记的知识掌握不牢固。 2．学生的思维品质存在不同的缺陷。 一是思维不严谨。 二是缺乏理性思维能力。 3．学生的语言表达能力仍然令人担忧。 三、学生存在的主要问题 4．学生的规范训练不够。 一是阅读习惯不规范。 二是学生答题不规范。 三是学生书写不规范。 四、复习建议 （一）了解情况，准确定位。 一是了解学生的知识能力现状。 二是要了解高考语文试题的难度分布。 三是要了解目标达成的路径。 四、复习建议 （二）严格把关，加强监控。 一是要求学生对常见字词形音义的准确识记。 二是对古诗文的复习，一定要回归课本。 三是加强学生对名言名句的准确识记。 四是督促学生梳理鉴赏的方法与术语。 四、复习建议 （三）强化对学生的规范训练，提高得分率。 （1）对文章阅读习惯的规范训练。 （2）读题规范的训练。 四、复习建议 ①抓住问题核心词语的训练。 示例1：2006年山东《文赤壁》中的16题：第1自然段中，作者不直说远远望见的是苏东坡的雕像，而说是苏东坡。这样表达有什么作用？第5自然段：“惟有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？ 四、复习建议 ②明确问题指向的训练。 示例：如07年广东《泥泞》17题：作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。 ③把握答题信息区间的训练。 四、复习建议 ④确定答题方向的训练。 示例：06年重庆《说村落》的16题：文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对村落是如何说开去的？ 答案：（1）由村落的符号化和含义的模糊引出话题；此点从第一段中归纳出来；（2）在以事例形象的说明村落的含义。此点从2、3段归纳出来；（3）由村落的居住说到村落的精神，此点从第4段归纳出来；（4）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。此点从5、6段归纳出来。（或：引题—事例---拓展---反思。） 四、复习建议 ⑤准确把握答题要求的训练。 ⑥区分问题表述形式的训练。 四、复习建议 （3）是答题的规范训练。 ①养成良好答题程序的习惯。 审读题干——确定信息筛选区域——按要求筛选信息——整合信息要点——正确编写答案 ②准确把握题干重要信息的训练。 ③准确筛选信息的训练。 ④正确编写答案的训练。 四、复习建议 （4）作文的规范训练。 （5）规范书写的训练。 四、复习建议 （四）强化解题的基本思路与方法的训练，提高学生解题的灵活性。 第一，强化复习中“三个一”的教学意识。 一是讲透讲好一个范例。 二是给学生一些具体的方法指导。 三是给学生构建一个完整的知识体系。 两点： 一是区别几种概念。 二是把握一些基本的术语。 四、复习建议 第二，培养学生建立几个意识。 （1）整体意识。 （2）原文意识。 （3）要点意识。 （4）术语意识。 四、复习建议 第三，强化几种能力的训练。 （1）整体把握的能力。 （2）信息筛选整合的能力。 ①确定信息区间。 ②正确梳理文意。 ③准确表达。 四、复习建议 （五）重视课型的研究，有效提高课堂教学效益。 1、复习课。 目的：对相关知识的梳理，对考点的具体理解与把握，注重对学生在学习方法和解题方法方面的点拨，帮助学生构筑能力体系，形成解决问题的能力。 四、复习建议 2、训练课。 一是针对本班的薄弱环节反复训练； 二是针对重点内容即命题密集区强化训练。 衡定训练课的效度的四个指标： （1）目标的确立是否准确有序； （2）训练方式是否选择恰当； （3）训练的材料是否精当； （4）训练后的反馈是否及时。 四、复习建议 2、训练课。 监控训练有效性的四个维度： （1）有预测。 （2）有规定。 （3）有要求。 （4）有变化。 四、复习建议 3、评讲课。 主要任务： （1）暴露学生的问题； （2）改善和提高学生的知识结构和能力； （3）总结规律和方法，提高解题的能力； （4）指导学生校正错误，引导学生总结经验； （5）及时强化反馈，形成迁移的能力。 四、复习建议 评讲课教学的一般步骤： ⑴了解学生问题，归纳分类。 （2）依据学情，设计讲评教案 ①对本次讲评课目的的定位； ②对本次评讲课的主要方式的选择；