“高中信息技术基础”教材分析与评估.docVIP

“高中信息技术基础”教材分析与评估江苏省沙溪高级中学　陈　英 　　[摘　要] 在课程论上，教材是课程的核心和载体，是课程标准的物化形式，是传递和承载课程理念、选择和表达课程内容的工具。在教学中，教材是教师教和学生学的中介和工具，是教师设计教学活动的主要依据。教师的教材观、教师对教材分析和评估的能力不仅对“教学有效性”有直接的影响，而且也是教师专业成长的有效途径。本文将采用“Sussex教材分析法”对教科版《高中信息技术基础》进行系统、客观的分析与评估。在此基础上总结教科版《高中信息技术基础》的特色和不足，尝试提出一些切实可行的完善对策，与教科版教材形成优势互补，从而使新课标的“能力主线”与教材的“教材主线”最大程度的相交。　　[关键字] 教材分析；教材评估；Sussex教材分析法　　一、Sussex教材分析法　　Sussex教材分析法是英国萨赛允斯(Sussex)大学的埃劳特(Faurt)教授、列文(Lewin)博士提出的对课程教材的分析与评估方法，这里我尝试用此方法对教科版《高中信息技术基础》教材进行分析与评估。　　Sussex教材的分析与评估模式具有五大要素(五大指标)：目的一日标一内容一教学法一测试，这5个要素(见图1)有着各自不同的功能，因而相互之间存在着严格的逻辑顺序关系，如果任何一个在某种程度上存在缺陷，都会在相当大的程度上影响教材的质量。 图1 Sussex教