对高校培养创业型人才与理性思考.docVIP

　江苏高教 　　2001 年第 6 期 创业教育 对高校培养创业型人才的理性思考 许铁梅 　　【摘 　要】 培养学生创业的精神和能力 ,就是把未来的求职者 ,变为职业岗位的创造者 。创业的关　 键要素在于 :创业的动力机制 、创业能力以及创业的环境 。因而 ,高校应该为推动创业大造舆论 ,以激发 创业动机 ,并且加强信息投资 ,拓宽有利于创业的信息渠道 ;重视创业教育 ,培养学生的创业能力 ,同时 , 制定相关政策 ,为创业提供一个宽松的环境 。 　　【关键词】 创业型人才 　　创业动机 　创业能力 　创业环境 　创业教育 　　【中图分类号】　G641 　【文献标识码】 A 　　 【文章编号】 1003 - 8418 (2001) 06 - 0091 - 03　 教育从重知识到重能力再到重素质是教育接近　　其本质的观念性改变 。标志着教育思想 、教育观念的一大转变和飞跃 。现阶段 ,各个高校普遍提出要加强文化素质教育 ,加强文理渗透 ,并通过“大文科 、大理科”等形式 ,加强学生人文精神 、科学精神的培养和塑造 ,重视学生个性 、主体意识和创造能力的培养 ,呼吁改革人才培养目标和模式 ,改革课程体系 、教学内容 、教学方法以及评估体系 ,并根据各个高校本身的实际情况制定出一系列素质教育的具体措施 。高校开展创业教育 ,培养创业型人才 ,正是大学素质教育 、创新教育的一部分 ,是把素质教育引向深入的一种形式 。人类已进入了知识经济时代 ,社会的经济结构 、经济关系和人的思想观念都发生了巨大的变化 ,大学生作为文化层次较高的群体 ,将会有越来越多的个体投身于经济体制改革的大潮中去 。他们将逐渐克服因循守旧 、平均主义 、等级观念等陈旧意识 ,以一种“新世纪的新人”的全新的观念和独立的人格成为新世纪初的创业者。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也大力提倡大学生探索自主创业 ,利用专利技术争取风险投资或政府贷款 ,创办民营公司 ,承包国有中小型企业 ,或进军高技术 、农业和第三产业 。因而 ,培养创业型的人才 ,注重培养学生的创业素质和能力 ,成了高等教育的重要课题 。 一、培养创业型人才的现实意义 ( 一) 培养创业型人才是社会发展的需要 ,是时代的呼唤 目前 ,我国的教育思想与教育观念正进行着一次大的转变与飞跃 。教育正由封闭式转型为开放式 ; 由继承型转型为创新型 。各类高校都在根据 21 世纪对人才知识 、能力和素质结构的要求 ,转变教育思想 、教育观念 ,改革人才培养模式 。在为新世纪输送大量专家、 、学者 普通劳动者的同时 ,也应该为社会培养与输送大量创业型的人才 ,特别是有着较强的市场观念 、敢于冒风险 、有较强的创业意识和创业潜质的未来的企业家 。不久的将来 ,我国将加入世贸组织 ( WTO) ,国际间的经济合作将日益频繁 ,这将不可避免地给我国的社会生活 、国民经济带来重大影响 ,未来的社会将需要有更多的包括象李嘉诚 、比尔 、松下幸助等高素质、高层次的企业家在内的 ,各个层次的 ,能开创独立的事业的创业者 、企业家 。这应该成为我们教育 ,特别是高等教育不可推卸的责任 。 20 多年的改革开放 ,给中国人民提供了难得的创业机遇 ,也涌现了大批的企业家 。可以说 ,我们正处在一个高速发展的时代 ,工业化阶段大批量 、标准化的生产特点将被知识产业阶段多门类 、小批量 、柔性化的生产特点所代替 ,也就是说 ,在未来的年代里 ,创业的机会会更多 ,但是 ,对人才的要求也会更高 。培养这样的人才 ,高校责无旁贷 。高校在考虑人才的培养目标 、培养模式 、课程体系 ,以及教学内容 、方法 ,甚至评价体系方面都应该考虑到社会未来发展的需要 。二) 培养创业型人才 ,就是把未来的求职者 ,变为职业岗位的创造者 目前 ,我国大学生入学率在 10 % 以下 , 就已经出现了就业的瓶颈效应 ,如果高等教育实行大众化 ,意味着入学率大幅度提高 ,这势必给大学生就业带来更大的难度 。其实 ,这是一种虚假的饱和状态 ,主要表现为 :一些热门行业人满为患 ,而大部分不景气的行业 、偏远地方又无人问津 。从表面看 ,造成这种状况的原因是人才市场机制规律运营的结果 ,实际上深层原因在于我们的教育墨守成规 ,教学目标和人才培养模式陈旧 。这种择业观和心理是在工业经济发展时期 、计划管理模式中形成的 。其实 ,在向知识经济发展时期 ,只能有一部分毕业生到现成的行业中去工作 ,而更多的毕业生需要自行创业 ,为社会经济发展服务 。 然而 ,目前的大学教育对学生的创业意识培养却相当不足 。为了解决就业困难 ,只是到了毕业前几个月才进行就业指导 ,或是在专业设置上做表面文章 ,试图走出一条适销对路的人才培养模式 。但是 ,由于缺乏从创业这