分数的基本性质（B）.docVIP

分数的基本性质（B） 教科书第107～108页例1、例2及“做一做”，练习二十三的第1～3题． 1．使学生理解并初步掌握分数的基本性质． 2．正确认识、处理变与不变的辩证关系． 3．培养学生观察探索、抽象概括的能力． 教师准备幻灯片2张；学生准备纸条3张． 一、复习引入 1．根据12÷4＝3，口答□里应填几，并说说填空的根据是什么． （12×5）÷（4×5）＝□ （12÷2）÷（4÷□）＝3 ┌am÷bm??? 板书：a÷b＝┤ └（a÷m）÷（b÷m） 2．分数与除法有什么关系？（板书：a÷b＝b≠0） 二、学习新课 1．操作、观察． 1）请拿出3张同样大小的长方形纸条，将其中的一张用对折的方法平均分成4份，把其中的1份涂上颜色． 2）再将其中一张用对折的方法平均分成8份，把其中的2份涂上颜色；拿出最后一张纸条平均分成16份，把其中的4份涂上颜色． 3）请大家把三张纸条的左端对齐平放在桌上，观察比较：涂色部分面积的大小怎样？没涂色部分面积的大小又怎么样？ 3张纸条涂色部分面积的大小完全相同，没涂色的部分面积也完全相同． 4）如果把每张纸条都看作单位“1”，那么第一张纸条涂色部分该用哪个分数来表示？第二、三张又分别该用哪个分数来表示？观察这三个分数，你发现了什么？三张纸条没涂色的部分分别该用哪些分数来表示？这些分数之间又有什么关系？同桌的同学可以议一议． 、和来表示，没涂色的部分分别用、和来表示．从纸条上看到，表示涂色部分的3个分数和没涂色部分的三个分数是分别相等的． ＝＝??? ＝＝ 2．探索规律． 、、这三个分数的大小相等．这三个分数的分子、分母都不相同，但是它们的大小却完全相同，其中有没有规律呢？请同学们分小组学习讨论． 学生：我发现的分子、分母都扩大2倍，就刚好是4倍，就正好是 学生：我从＝＝中观察到的分子、分母都同时乘上“2”，就变成了4”，就变成了 学生：也就是说分数的分子、分母都同时乘上一个相同的数，分数的大小不会改变． 学生：我还发现分数的分子、分母同时除以一个相同的数，分数的大小也不会变．比如的分子、分母都除以“4”，就变成了等于；的分子、分母都除以“2”，就变成了仍然和相等． 学生：我也观察到的分子、分母都除以“4”，就变成了的分子、分母都除以“2”，就变成了 教师：我们来试着总结一下，一个分数的分子、分母怎样变化，分数的大小才不变？ 学生：分数的分子、分母同时除以一个相同的数，分数的大小不变． 学生：分数的分子、分母同时乘一个相同的数，分数的大小也不变． 3．概括性质． 学生：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数，分数的大小不变． 教师：概括得好，读教科书上第108页的结语，这就是分数的基本性质． 请思考： （1）性质中为什么要说“零除外”？ 2）怎样用整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质？ ＝ m≠0 4．自学例2，并说一说自己填空的根据． 三、巩固练习 第一层次练习： 1．完成教科书第108页“做一做”第1、2题，请两名学生板演，集体订正． 2．完成练习二十三的第1题，学生评价． 3．口答练习二十三的第2、3题，并说说为什么． 4．（出示幻灯片）不改变分数的大小，把分别化成分母是12的分数．你的根据是什么？ ＝＝??????＝＝ 5．（出示幻灯片）判断（正确举“√”，错误举“”）． 1）＝?????????????????????????????????????????????????????????????????（　　） （2）＝???????????????????????????????????????????????????????????????（　　） （3）分数的分子、分母相同时乘上或除以一个相同的数，分数的大小不变．????????????? 第二层次练习： 1．选择恰当的分数填空． ＝（　　）??? （　　）＝??? （　　）＝ ①????? ②????? ③????? ④ 2．把下列各分数卡片按要求放入圈内． ???????????????????????????? 等于的分数?????????????????????????????等于的分数 当学生将、放入与相等分数的圈里时，要让学生说出是怎样想的．同时提问：与相等的分数，除了卡片上的，还有别的吗？有多少个？ 四、课堂小结 教师：这节课我们通过操作、观察等一系列实践活动，概括出了分数的基本性质．请同学们谈谈你有哪些收获，还有什么问题． 学生：我根据分数与除法的联系，由除法商不变的性质推出了分数的基本性质． 学生：从观察3张纸条的涂色部分．我发现、是相等的，觉得很奇怪，就进行比较，终于明白了其中的规律． 学生：我懂得了分数的基本性质，在运用时，还要特别注意分子和分母同时乘上或除以的数必须相同，否