基于绩效技术与Excel 专题复习课教学过程结构研究.docVIP

基于绩效技术的EXCEL专题复习课教学过程结构研究 Research on the Structure of Instructional Process of Review Lesson of EXCEL Based on Performance Technology 范谊 （广东省广州市，海珠区教育发展中心，510220） [摘要]“技能”教学是初中信息技术课程的重要任务，而EXCEL又是其中学习难度较大的一个教学模块。本研究依托“在线测试”系统，以绩效技术为方法，以复习课为研究对象，通过实践，归纳出初中信息技术专题复习“两轮递进式强化”教学过程结构实现绩效改进。 Abstract: Skill teaching is an important part in junior information technology course. As one of the teaching modules, EXCEL is rather difficult in Skill teaching. With the performance technology, the research based on the online testing system, and the review lesson as research object, through practice, generalizes two rounds structure of instructional process with progressive reinforcement in the lesson in junior information technology course. [关键词]技能；复习；教学过程结构；绩效； EXCEL；在线测试 Keyword: Skill Teaching; Review Lesson; Structure of Instructional Process; Performance; EXCEL; Online Testing 《基于绩效技术的EXCEL专题复习课教学过程结构研究》本刊拟于近期刊发，请将论文电子稿参照《电化教育研究文稿编辑规范》和编辑样本进行编辑后尽快发来。 一、问题的提出 《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中指出：初中阶段的课程目的之一是学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。因此培养学生扎实的操作技能以解决现实任务是初中信息技术教学的重要任务，广州市初中信息技术结业考试技能考试部分从文字录入、文件管理和EXCEL三方面检测学生基本操作技能掌握情况，从近几年的测试成绩来看，本区EXCEL的得分率一直偏低（如表1），反映出该模块的教学效果有待加强。 表1本区技能模块参加市统测得分率比较 学年 英文打字 中文打字 Windows Excel 2007 86.37% 88.66% 76.16% 63.57% 2008 83.18% 89.29% 68.16% 43% 2009 85.35% 88.71% 71.32% 50.89% 二、绩效分析 笔者以问卷调查和下校访谈作为主要绩效分析手段，得知EXCEL的绩效差距除其知识点多，难度大；日常应用较少，学生遗忘率高外；老师自身也有不少可改进之处，主要如下： 1．不了解学习情况 信息技术老师所教班级众多，面对数百个学生，造成教学的一个老大难问题就是师生通常只能采用“演示→自我对照”的方式评讲练习，仅凭教师的教学巡视了解学习状况。由于学情了解不全面，老师无法及时、有效地进行教学调整，而EXCEL学习难度又大，学习矛盾因此变得尖锐。 2．不讲复习策略 信息技术老师较年青，教学经验的传承明显弱于其他学科，依托教材、教参完成新授教学尚可支持，但对于以个人原创性为主的整体把握教材，进行“知识补缺，梳理归纳，形成体系”的复习则难以从容应对，对复习的认识停留在行为主义心理学阶段。“灌输式”复习的现象比比皆是，表现在：方法简单化——“做”与“评”周而复始；内容无重点等，学生对此既不感兴趣，也觉得疲劳，复习效率低下。 三、理论依据与干预策略设计 为减轻学生过重学习负担，减少教师的无效劳动，提高复习绩效，本区成立了《义务教育阶段信息技术技能教学的绩效研究》课题组，将EXCEL复习作为一个研究内容，先期开展理论学习和文献研究，主要观点如下： 1．相关概念 本文主要涉及教学过程结构、绩效技术、有效教学、复习课、技能等概念，笔者对它们进行了界定： （1）绩效技术 人类绩效技术使用从其它学科引入的各种问题解决方案，来解决组织中的绩效问题。它强调对绩效的现状与预期水平进行严格分析，确定造成绩效差距的原因，提供广泛的改进绩效的干预措施，对绩效改进过程进行管理监控，并对绩效改进结果