学生体质健康监测制度的形成.docVIP

——浅谈学生体质健康监测制度形成的实践研究 杭州市萧山区瓜沥镇明德学校 王利忠 【摘 要】 狠抓《国家学生体质健康标准》落实 促进学生体质增强---杨贵仁。《学生体质健康标准》的发布与实施是教育部，国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。为此，我校十分重视《学生体质健康标准》的实施工作，特制定此项制度。经历学校近几年的实践研究，此项制度得到逐步完善。 【关键词】《学生体质健康标准》 实施 制度 学校实施《标准》，关键是思想上重视，计划上得当。因此，必须加强组织与管理工作，建立长效机制，通过各种途径加强宣传，使学校的领导、教师、辅导员和全体学生都能深刻领会实施《标准》的背景和意义，了解《标准》的结构和体系，使《标准》的实施成为促进学生积极参加体育锻炼的重要举措。我们的做法： 从学期初开始，《标准》贯彻小组利用学校宣传窗、黑板报，升国旗、课间操、广播站等形式，借召开北京奥运会、广东亚运会的契机，对《标准》的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。同时成立了我校《标准》工作领导小组。组长由校长担任，副组长由副校长担任，组员由体育教师和各班班主任担任，领导小组成员进行了分工明确，同时拟定了《标准》的测试计划和工作重点，要求各班校严格按要求进行测试和评价、及时汇总、统计和上报测试结果。 实施《标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，否则效果就差。要坚持把《标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合。我们的做法: ㈠实施《标准》与课堂教学相结合，让学生学会方法。 在基本部分中，教师要根据教学目标，选取一些与《学生体质健康标准》结合较为紧密的内容，来帮助学生提高成绩。比如针对提高学生心肺耐力的50米乘8往返跑，在教学时如果单一的让学生进行50米乘8或跑圈练习，学生肯定觉得枯燥乏味，而且受场地的限制很大。为了避免这种现象的发生，我们在课堂上安排一些如摸线往返接力、400米接力比赛、蛇行跑、结伴跑、一分半钟的跳绳、踢足球以及打篮球等项目；在提高立定跳远则运用一些双脚跳的游戏，如蛙跳、袋鼠跳接力、相同的距离看谁跳的步数少等项目。 布置作业拓展提高。原来，我们体育教师很少布置回家作业，但为了落实课程目标管理模式，落实《学生体质健康标准》，我们也给学生布置一些回家作业，一般，我们要求学生回家巩固每天课上的练习内容，也布置一些常规性的作业，如低段的压腿、劈叉；中高段的立定跳远，一分钟以上的快速跳短绳，到社区进行屈臂悬垂，有条件的可购买橡胶握力器加强手臂力量，购买气球进行提高肺活量的练习（要求学生用一口气看能把气球吹多大）。学生将每次练习的内容记录在锻炼日志上，家长签上名，每周由班主任老师检查一次。这样增强了学校体育工作在时间上的延续、空间上的扩展、内容上的拓宽，使《学生体质健康标准》的实施得到落实。还让学生家长在无形中了解了《学生体质健康标准》的相关内容。 ㈡、实施《标准》与大课间活动相结合，让学生学会锻炼。 如何在有限的空间内挖掘大课间的练习效果，就需要体育工作者在练习手段、练习内容、组织形式上下功夫，虽然采用比赛、完成任务等手段还很有效，但如果把学生的自主性挖掘出来、积极性调动起来，让学生自己在体育课堂上、课余活动中发挥创造力，那么教者省力，学者有兴趣。 如跳绳内容可以丰富为单人跳、双人跳、花样跳、跑着跳、跳长绳等；踢毽子内容可以丰富为单脚踢、双脚踢、花样踢、双人踢，可以计时，也可以计数等；接力跑内容也可丰富为传接棒、传接球、跳绳接力、迎面接力、往返接力、单跳接力、双跳接力等趣味接游戏；跳橡皮筋活动内容可以鼓励学生根据不同年段创编。球类活动内容以安全性较高的方式来开展，如乒乓球、羽毛球、板羽球等。 测试是实施《标准》工作中比较复杂、比较重要的环节。学校每年举行学生体质检测运动会，学校统一安排测试人员，各班体育教师对测试结果进行统计上报，测试前体育组对测试人员进行统一培训，确保测试工作的顺利进行。 ㈠、测试时间安排 每年11月上旬。 ㈡、测试形式与内容 小学一、二年级组和三、四年级组测试项目分为三类，身高、体重为必测项目，其他二类测试项目各选测一项。小学五、六年级组，测试项目均为五类，身高、体重、肺活量为必测项目，其他三类测试项目各选测一项。 选测项目根据每年由上级教育行政部门在测试前两个月确定并公布。 ( 附表