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关于体育课学分制评价方法的设计方案 　　【内容摘要】 随着基础教育课程改革的推进，体育教学改革也不断深入。我校学生的个人情趣的多样性和不同的求知欲望，推动了体育组织教学向“走班制”形式上的改变。“走班制”教学能使学生根据自己的学习需求，采取自主选择的形式，有目标地选择学习。有利于学生在一专多能的基础上，学习一定的知识、技能和方法，从而为终身体育服务；同时，学分制的评价方法也为学生的“流动”学习提供了条件。 　　【关 键 词】 体育教学 走班制 模式 研究 　　一、研究目的 　　体育教学采取分层走班模式，可培养学生在选择自由、择师自主的原则下养成自主学习、主动发展的习惯，使学生在高中阶段掌握一定的体育技能，为终身体育打下扎实的基础，从而更充分地利用学校的教育资源，因地制宜，因材施教。 　　高中阶段实施学分制的评价方法，将体育课教材改革的目的、形式、内容和方法有机相结合，扬长避短，开拓学生视野，使学生在知识、能力、素质各方面得到同步、合理的发展。 　　二、基本情况（体育课的现状） 　　1．重身体素质、轻技能、知识教育。 　　中学体育课教学工作大多围绕体锻达标展开，所以各校纷纷以发展身体素质为主开展教学工作，形成高一、高二、高三三个年级教材内容相似，课堂上以学生做练习为主，教师也无暇顾及每个学生的练习动作，学生也无法进行分层练习，从而阻碍了学生运动技术的提高和技能知识的掌握，也一定