朋友与老师--《教育常识》一书读后感.pdfVIP

文化枝园l；呵雨蔽壳■ 朋友 与 老 师 教《育常识》一书读后感 ●河南省工业学校 乔 虹 在学校组织 的读书活动中．我有幸 己不喜欢的。 到 “教育可以在表演和观看 中展开”一 读到了李政涛博士所写的 教《育常识》 而 《教育常识》则从我 “需要 的”书 节时．我豁然开朗．深刻理解了 “表演” 一 书。该书荣获 “《中国教育报))2012年 籍变成了我 “喜欢的”朋友 ．变成 了和我 与 “观看”不仅仅只是表现教学 目标 的 度教师最喜爱的100本书”以及 “《中国 直接对话的导师和引领者。这使我更加 设定上 ．它更是依托着 目标 ．将学生 的 教师报))2012年度教育图书价值榜十大 体会到 ：人与书沟通，除了缘分，还需要 思维引向 “开放 ”．而这种开放往往又 好书”等殊荣 一经打开．书中字里行问 一 种相知 ．而这种知遇是一次心灵的契 具有一定的方向性 由此 ．我及时调整 所流露出来的对人性的剖析 、对教育的 约 ．一份情感 的交流。更是一种思维的 了教学思路 ．在讲授 “现代礼仪 的意 剖析、对教师的理解与尊重便使我震憾。 跋涉 义”一节时 ．我将 目标设定为依托教 它让我产生阅读的渴望．也让我为 自己 当仔细阅读书中一个个生动的课 材．教会学生凭借人之善来善待他人 ． 在教学工作中产生的心理纠结找到了答 堂实例时．免不了会和 自己的教学联系 我看到的是学生由茫然到活跃 的自然 案．重新拾得那久违的 “坦然” 起来 我这学期讲授礼仪课 ．礼仪教育 转变。在讲授个人礼仪时 ．我收集大量 阅读 ．是教师专业成长过程中一条 的核心是什么?礼仪教育的核心是情感 礼仪图片 ．结合生活场景、标准仪态让 极为重要的途径 ．这已经是当下教师和 教育 ．是充满生活气息的人性的教育 ． 学生进行模拟演练 他们 由刚开始认 教育行政及培训部门的共识 而教师读 是让学生在学习、继承华夏优秀文化传 同教材、模仿学习到后来 自觉 ，先学后 书不外乎两类—— “喜欢的”和 “需要 统的同时。学会做人的教育。因此 ，当你 用 ．逐步深入文本 ．并分享着彼此的快 的”读 自己喜欢的书是一种享受 大凡 在尊重学生的同时．也让学生学会了尊 乐 当然 ．这种令人感到轻松 “愉快”的 好读书者．十有八九是挑选 自己喜欢的 重你 学生在学会尊重老师 、同学的同 分享是建立在彼此 “紧张”的独立思考 书读。人与人相处。讲究一个缘字；人与 时．也学会了尊重所有的人 ．这是学生 基础之上的 书沟通 ．更需要一种 “缘” 因为喜欢而 迈人社会的基础 。所以，我不断地反问 中职学生正值花季．青春热情 、富 去读书 ，没有压力 ．没有牵绊 ，更 自由． 自己：我尊重我的学生吗?我与他们是 有朝气 、活泼好动是他们的特点 ，年少 更随意 它宛如一场精神的放牧．过程 否都懂得了倾听．学会了倾听?我所组 无知、自由散漫、自制力差也是他们 的 自得悠闲．结果酣畅满足 织的课堂活动和讨论有价值吗?学生的 不足。他们中不少人由于基础差、学习 读书者一般有这样的体会 ：读 自己 学习是否已从 勉“强”走向 “自主”?课堂 目的不明确 ．上课走神 、玩手机甚至打 喜欢的书．可以读出兴趣 ．悟出门道．读 观察的角度是在 “教”，还是在 “学”上? 瞌睡都是难免的 因此 ．在教学中注入 了也用得上 大约正因如此．也就带来 无数的问题困扰着我 ．同时．我的心被 欢声笑语 ．让课堂气氛活跃起来 ．是提 另一个 问题 ：对 自己喜欢的书 ．卷不离 书中描述的一个个成功