1949—1966年北京市成人教育师资队伍建设初探.pdfVIP

棼蔓 中国成人教育2009年第21期 1949—1966年北京市成人教育师资 队伍建设初探 。王 红 [摘要] 成人教育教学质量的高低取决于教师整体水平与素质。本文通过分析 1949--1966年北京市成人教育师资队 伍建设的情况，论述了新中国成立之初 ，各级各类成人教育快速发展的同时，成人教师队伍建设的成绩与经验、问题与教训。 提出成人教育师资队伍的建设应该关注培养教师对成人教育规律性的把握，构建广博的知识体系。强调建立健全成人教师 进修培训机制，以适应社会发展的需求，确保成人教育持续稳定地健康发展。 [关键词] 成人教育；师资队伍；建设 在终身学习的理念深人人心的时代，在构建学习化社 教师队伍逐渐由临时性的、群众教师广泛参与的扫盲大军， 会的21世纪，成人教育既面临着难得的发展机遇 ，也面临 发展成为初具规模的常态性的、专业化的成人教育师资队 着严峻的挑战。其中成人教育师资队伍的建设问题是关系 伍。 到未来中国成人教育持续发展的关键 ，也是成人教育实践 专职教师的构成主要有三部分：一是失业知识分子，约 的质量保证。回顾 1949--1966年北京市成人教育师资队伍 占教师总数的二分之一，他们一般多是旧官吏旧职员，文化 建设中的经验教训，探索中国成人教育师资队伍建设发展 水平较高，但思想政治情况较为复杂。二是学校刚毕业的青 的规律、特色 ，找寻问题与教训，这对未来中国成人教育的 年学生以及由普教转来的教师 ，约占教师总数的四分之一 ， 良性发展有着非常重要的意义。 他们的政治素质和业务素质普遍较好，但人数不多。三是家 北京这座历史悠久的古都 ，不仅是政治 、文化的中心， 庭妇女，约占总数的四分之一，一般思想单纯、工作积极，但 也是开创近代意义的成人教育的发源地之一。 文化水平较低，多半是初中以下的文化程度。 194~ 1966年 ，北京成人教育的发展 ，无论在办学规 兼职教师的来源更是广泛，既有在职干部 、中小学教 模、办学层次，还是教学管理、师资队伍的建设方面，在全国 师，也有在校学生兼做业余学校的 “小先生”。 范围内都发挥了重要的示范作用，初步形成了从扫盲到成 二、1957．一．1965年：教师队伍不断扩大 。文化程度业务 人初等、中等及至高等教育的办学体系。当然。北京成人教 素质显著提升 育在发展过程中取得的成绩，遇到的问题，也是全国成人教 (一)师资队伍的构成情况 育发展情况的缩影，也同样具有典型意义。 从 1957年开始业余教育师资队伍数量逐渐增加，根据 一 、 1949—1956年：师资队伍的构成情况 ~1957年业余教育综合报表》统计，专职教职员工 1837人， 1950年3月 16日，北京市业余教育委员会正式成立， 兼职教师3187人。到 1958年专职教职员工已达到4008人 全面负责北京市业余教育工作。由此，全市开展了大规模的 (含中央机关学校7oo人)。随着成人业余教育的蓬勃发展， 成人教育工作 ，从识字教育到初等、中等教育。而成人教育 教师队伍的数量有了更大的发展，同时成人高等教育层次 的师资队伍也随之建立起来，特别是形成了为数众多的兼职 的教师充实到师资队伍，使成人教育的师资队伍的规模和 教师队伍。根据 1950年到 1956年北京市工农业余教育工 学历层次都有大幅提升。据 1963到 1964年北京市业余初 作总结的统计数字显示 ，如表： 等 、中等和高等教育综合报表的统计数据看 ，初等 、中等教 1950年一1956年业余教育专兼职教师情况统计表 育的专职教职员工为2741人 ，兼职教师为9384人。高等教 育专职教职员工 1837人，兼职教师 1090人。截止 1965年 ＼ 底 ，北京市已建立了从扫盲到高等的成人教育体系，专职干 年度 、＼ 专职教师 兼职教师 教师总数 部770人，专职教师2148人，兼职教师 16390人。鉴