幂函数、指数函数和对数函数利用函数的性质比较两数值.docVIP

幂函数、指数函数和对数函数·利用函数的性质比较两数值 ? 教学目标 1．使学生掌握比较两幂值、两对数值大小的常用方法； 2．进一步熟悉幂函数、指数函数、对数函数的图象和性质； 3．培养学生构造函数的思想和数形结合的思想． 教学重点与难点 教学重点是恰当地构造函数，使两数值比大小的问题转化为同类函数的两函数值比大小的问题． 教学难点是底与真数都不同的两数值的比大小的问题． 教学过程设计 一、引入 与0.50.2哪个大？如何比较呢？ 这两个数该如何比大小呢？ 师：讲得不错．请再继续比较0.30.2与0.50.2的大小． 师：说得非常好．这位同学把两数值比大小的问题转化为同一函数的两函数值比大小的问题，在认识上有了一个飞跃，这正是我们今天要研究的课题． 二、复习幂函数、指数函数、对数函数的图象和性质． 请看图表（用投影片较好）． y=xα（α为常数）是幂函数．它在第一象限内的情况分为α＞1，0＜α＜1；α＜0三种情况，其中α＞0时，y=xα，在（0，+∞）内为增函数；α＜0时，y=xα，在（0，+∞）内为减函数． y=ax（a＞0，a≠1）是指数函数，a＞1时，y=ax为增函数；0＜a＜1时，y=ax为减函数．y=ax经过（0，1）点，说明ax容易与1比大小． y=logax（a＞0，a≠1）是对数函数．y=logax在a＞1时是增函数；在0＜a＜1时是减函数． y=logax与y=ax互为反函数，互为反函数的两函数具有相同的单调性． 同是对数曲线，由于各自所处的位置不同，底的大小也不同，如图4． 这4条曲线的底分别为a，b，c，d．请判断a，b，c，d与1的大小关系，并说明理由． 生：b，a＞1，而c，d＜1，但a与b谁大，c与d谁大，判断起来有困难． 师：我们用y=1这条直线去截每一条对数曲线，得到A，B，C，D4个交点，由这4个交点的前后位置可知c＜d＜1＜b＜a．这是为什么？ 生：（思考1分钟）由logax=1，可知x=a，因此A，B，C，D各点的横坐标应分别为对应的对数曲线的底，由A，B，C，D四点的前后顺序可知它们对应的底的大小． 师：回答很好．这位同学用数形结合的方法，解决了同类函数的底的比大小问题，这对底不同的两对数值比大小很有益处． 三、举例 例1? 比较下列各题中两个数值的大小． （1）0.20.3与0.40.3； （2）0.40.3与0.40.2； （3）0.20.3与0.40.2； 老师给出题目后，让学生先作准备，然后先由学生说答案和理由，再由老师讲解并板书． 解 ?（1）0.40.3与0.20.3这两个幂值的底不同，但指数相同，可以看作是y=x0.3的两个函数值． 因为y=x0.3在（0，+∞）内是增函数，又因为0.2＜0.4，所以 0.20.3＜0.40.3． （2）0.40.3与0.40.2这两个幂值的底相同，但指数不同，可以看作是y=0.4x的两个函数值． 因为y=0.4x在（-∞，+∞）内是减函数，又因0.3＞0.2，所以 0.40.3＜0.40.2． （3）这两个数值是两个底不同、指数也不同的幂值，不能直接构造函数．请同学们再考虑一下怎么办？ 生：这两个数值中，一个是第（1）小题的第一个数，一个是第（2）小题中的第二个数，而这两个小题的另一个数又相同，由此可以得到结论． 因为0.20.3＜0.40.3，0.40.3＜0.40.2，所以 0.20.3＜0.40.2 师：这位同学讲得很好．当两个幂值的底与指数不同时，我们要设法找一个中间值，让它起桥梁作用．你们看一看这个中间值应如何找呢？ 生：从此题看出中间值可以取一个幂值的底为底，另一个幂值的指数为指数，如ab与cd的中间值可以考虑ad或者cb． 师：请大家考虑，这个同学的猜想的理论根据是什么？ 生：ad与ab同底，可以看作是y=ax的两函数值，由指数函数的单调性决定ad与ab之间的大小关系；ad与cd同指数，可以看作y=xd的两个函数值，由幂函数的单调性决定ad与cd的大小关系． 师：如果ad居于cd和ab中间，就可以断定ab与cd的大小关系． 师：同学们请考虑这两个幂值还可取其它中间值吗？ 师：对．中间值必须具备两条特征，即 师：请大家都用1作中间值比一下大小．由于幂函数图象都过（1，1）点，指数函数图象都过（0，1）点，所以幂值非常容易与1比大小，因此，1为两幂值比大小的首选中间值． 另外从A点高于（0，1）点，B点低于（0，1）点，也很容易得出大小关系．这就是我们常说的用图象法比大小的意义． 请同学们试着小结一下两幂值比大小的方法．（要板书） （1）同指数的两幂值比大小时，利用幂函数的单调性可以直接比大小， （2）同底数的两幂值比大小时，利用指数函数的单调性可以直接比大小； （3）底、指都不同的两幂值比大小时，可借用中间值间接比大小，也可以利