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弧度制 教学目标： 1.理解弧度制的意义； 2.能正确的应用弧度与角度之间的换算； 3.记住公式（为以角作为圆心角时所对圆弧的长，为圆半径）。 4．扇形面积公式及其应用，求扇形面积的最值。 教学重、难点：1.弧度与角度之间的换算。 2.弧长公式、扇形面积公式的应用。 教学过程： 一．复习：初中时所学的角度制，是怎么规定角的？ 二．新课讲解： 1．弧度角的定义： 规定： 练习：圆的半径为，圆弧长为、、的弧所对的圆心角分别为多少？ 说明：一个角的弧度由该角的大小来确定，与求比值时所取的圆的半径大小无关。 思考：什么弧度角？一个周角的弧度是多少？一个平角、直角的弧度分别又是多少？ 2．弧度的推广及角的弧度数的计算： 规定： 说明：我们用弧度制表示角的时候，“弧度”或经常省略，即只写一实数表示角的度量。 3．角度与弧度的换算 rad 1= 例题分析： 把化成弧度． 例2 把化成度。 例3 用弧度制分别表示轴线角、象限角的集合。 （1）终边落在轴的非正、非负半轴，轴的非正、非负半轴的角的集合。 （2）第一、二、三、四象限角的弧度表示。 例4 将下列各角化为的形式，并判断其所在象限。 （1）； （2）； （3）． 5．一些特殊角的度数与弧度数的对应表： 0° 30° 45° 60° 90° 120° 135° 150° 180° 270° 360° （练习）写出阴影部分的角的集合： 4．在角度制下，弧长公式及扇形面积公式如何表示？ 圆的半径为，圆心角为所对弧长为： 扇形面积为 ： 5．弧长公式： 在弧度制下，弧长公式和扇形面积公式又如何表示？ 6．扇形面积公式：扇形面积公式为： 说明：①弧度制下的公式要显得简洁的多了； ②以上公式中的必须为弧度单位． 例5 （1）已知扇形的圆心角为，半径，求弧长及扇形面积。 （2）已知扇形周长为，当扇形的中心角为多大时它有最大面积，最大面积是多少？ 例6 如图，扇形的面积是，它的周长是，求扇形的中心角及弦的长。 五、课堂练习： 1．集合的关系是（ ） （A） （B） （C） （D）以上都不对。 2．已知集合，则＝（ ） （A） （B） （C） （D）或 3．圆的半径变为原来的，而弧长不变，则该弧所对的圆心角是原来的　　 　倍。 4．若2弧度的圆心角所对的弧长是，则这个圆心角所在的扇形面积是　　　　 　． 5．在以原点为圆心，半径为１的单位圆中，一条弦的长度为，所对的圆心角的弧度数为　　 　． 六、小结：1．牢记弧度制下的弧长公式和扇形面积公式，并灵活运用； 2．由将转化成，利用这个与的二次函数关系求出扇形面积的最值。 七、作业： 课课练第2课时 补充：1．一个扇形周长等于它的弧所在圆的周长的一半，若圆的半径为，求扇形的面积。 2．2弧度的圆心角所对的弦长为2，求这个圆心角所对的弧长，及圆心角所夹扇形面积（要求作图）。 3．已知扇形的周长为30，当它的半径和圆心角各取多少值时，扇形面积最大， 最大值为多少？