2013年八年级语文下册教学教案：第二单元《雷电颂》例题分析（新人教版）.docVIP

2013年八年级语文下册 第二单元《雷电颂》例题分析 新人教版 【例1】选出对“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭、毁灭、毁灭呀！”的说法正确的是 （） A．“沉睡在黑暗怀里的东西”指《九歌》中的一些神灵，它们是黑暗反动的象征。 B．本句用呼告、排比、反复的手法，表现了抒情主人公对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望以及对光明未来的热烈追求。 C．屈原之所以投汨罗江而死，是因为他没有认识到“风雷电”的巨大作用，但他的“雷电颂”对后人产生了巨大的影响。 D．这句中的“风雷电”象征了人世间追求正义、光明的变革力量，屈原认识到这种力量的巨大，只有它，才可以将不合理的社会推翻。 精析这道题的综合性较强，题目要求很宽松，但要将提供的答案与要求“对号入座”却得费一番脑筋。从提供选择的答案中，我们可以揣测命题者的意图：既考对全文的把握程度，又考修辞方法、象征手法，还考查文学常识以及句义的理解。我们不妨从答案中入手，在答案A项中，作者创作《屈原》，里面的《九歌》中的一些神灵象征了黑暗和反动势力，但《九歌》中的神灵不能与黑暗反动势力等同；C、D两项中，“雷电颂”不是屈原创作的，他作为一个封建社会的诗人、爱国者，认识肯定有他的历史局限，认识到人民群众力量的是剧作者郭沫若，非主人公屈原，他只是借屈原之口表达自己的胸臆。答案B项是符合要求的：直呼风雷电，“鼓动吧、咆哮吧、闪耀吧”的排比，“毁灭、毁灭、毁灭”的反复，句义理解也是正确的。 答案B 说明做这类题目时，学生可以从要求出发，从答案入手，运用“排除法”来解答。当然，对课文的整体把握，掌握修辞手法、正确读懂原文，区分创作者和作品主人公的关系，是做好这类题目的基础。 【例2】下面这段文字中的画线处有5处有语病，请找出来将序号填在横线上，并加以改正。 时下，“减负”成了热门话题。①中小学生对“减负”大唱赞歌，②不少家长喜忧参半，③而一些学校还有点无所适从。其实，④“减负”也要具体分析具体问题。长期以来，⑤中小学生学习确实过重，应该下大力气抓“减负”，但学生的负担究竟是哪些因素加重的？⑥这是“减负”中首先应该研究解决的问题。只有这样，⑦才能对症下药，找准症结，⑧“减负”收到实效。 _____________改正：______________________ _____________改正：______________________ _____________改正：______________________ _____________改正：______________________ _____________改正：______________________ 精析此题是将病句放在具体的语言环境中，这比孤立地辨析、判断病句更有意义，它越来越受到命题者的青睐。试题中共有8处画上横线，要求找出5处语病，并加以改正。如何做好这道题呢？首先应熟读文段内容，然后分析画线语句是否有语病，一看与前后语句衔接是否恰当；二看语法结构及所用语言是否规范。 答案③句，改：“学校”后加上“领导”或“老师”。④句，改：“具体分析”移到“具体问题”之后。⑤句，改：“学习”之后加上“负担”，或将“学习”改为“课业负担”。⑦句，改：“对症下药”与“找准症结”调换。⑧句，改：句前加上“使”或“使得”。 说明这类题目旨在考查学生联系具体文段，查找、辨析并修改病句的综合能力。可称得上是一道病句的辨析及修改的创新题。要做好此类题目，首先应总揽全局、整体感悟，切不可断章取义，单看每个句子，没有联系上下文思考。然后结合病句，运用“增”、“删”、“调”、“换”的方法进行修改，修改时应做到准确修改，多就原文少改动，而不能违背原意去改写。