浅论高等学校学生“学伴’’学习.pdfVIP

维普资讯 淮北煤炭师范学院学报 (哲学社会科学版) 第28卷 第 5期 JournalofHuaibeiCoalIndustryTeachersCollege V01．28No．5 2007年 1O月 (PhilosophyandSocialSciences) 0ct．2oo7 浅论高等学校学生 “学伴’’学习 李云鹏 (淮北煤炭师范学院 教育系，安徽 淮北 235000) 摘 要：高校学生之间结成学习共同体，在探索、甄别和锤炼知识的过程中完成外在知识的内化，公共知识 的个体化，并实现知识的优化和增值；“学伴”学习是一种高产出的优质学习方式。学习的范式、良好的人际关系 和批判性思维能力等发展 目标都能在 “学伴”学习中得 以培育和实现。学校、教师和家长应创造有利于 “学伴”形 成和发展的良好氛围。 关键词：“学伴”学习；学习共同体；学习产出 中图分类号 ：G642 文献标识码：A 文章编号：1003—2134(2007)05—0154—04 高等学校学生的主要任务是努力学习、积极 学“伴”通过高频率多层面的学术交流，逐渐 成才，但如何学习，如何有效地学习，如何高效地 学会清楚地表达 自己的质疑，讨论问题，阐释观 学习，确实亟待研究。本文提出 学“伴”学习，目的 点，致力于解决问题和设计的团队合作学习。“学 是为了倡导这种有效的学习方式，从根本上提高 伴”学习提升了学生间交流的价值，也带来了包括 高校学生的学习质量、扩大教育产出，培养出知 知识、思维、人格等方面的诸多卓越的学习产出。 识丰富优化、能力全面发展、素质全面卓越的创 比如在 “学伴”学习中，学生逐渐学会如何承认差 新型人才。 异、避免 “群体思维”，创造合作规则，“学伴”学习 方式还有助于民主平等的人际关系的形成。 一 “学伴”学习及其意义 、 2．“学伴”学习的理论基础 1．“学伴”学习的含义 “学伴”学习是一种学习方式，那么学习究竟 “学伴”即相互依存、亲密合作、牢固持久的 是什么呢?人们对这个基本的概念至今还没有达 学习伙伴。“学伴”学习指高校学生之间结成学习 成共识。日本当代著名教育家佐藤学在 课《程与 共同体，在探索、甄别和锤炼知识的过程中完成 教师》一书中抛开以往人们给学习下的定义，进 外在知识的内化，公共知识的个体化，并实现知 行了再定义：学习是构成客体世界 (教育内容的 识的优化和增值；在交互式学习过程中分析和探 世界)的意义的认识关系，同他者沟通的人际关 索观察与思维的新方式、张扬个性、创新观点，达 系，同自身对峙的自我反思关系这三个维度上， 到 “共赢互利”的理想 目标。“学伴”学习是合作学 实现对话性实践，在不同维度上重建意义与关系 习中的一种典型性的学习模式。在高度强化的、 的实践。…这一定义清晰地告诉我们：与他人进 持久稳定的亲密人际关系的主导下，“学伴”间围 行交流对话以建立 良好的人际关系是学习的核 绕知识展开讨论和争议，贯穿学习的全过程，它 心环节。而学习伙伴因学习 “情趣一致、年龄相同 比一般意义上的合作学习更稳固和持久，因而效 以及带有 自觉性”而成为最便宜的交流对象。学 果更突出，更有提倡推广的必要。