初中记叙文写作困境及应对策略初探.pdfVIP

阅读写作 课程教育研究 初中记叙文写作困境及应对策略初探 李旖旎 (广东省肇庆端州中学 广 东 肇庆 526000) 摘【要】新《课程》强调学生在课程体系中的有机统一结合，这种教育理念正正可以纠正 目前初中记叙文写作过于功利化的 错误倾向，记叙文写作看似简单，实际是初中学生学习的一个难点，虽然学生常写记叙文，但写作水平并没有明显提升。究其原 因，是他们在写作中常常陷入选材不典型，细节不突出，语言不幽默的困境。本文针对初中学生在记叙文写作方面存在的困境进 行一些分析，提出一些行之有效的记叙文写作方法和对策，目的是让学生取得理想的作文成绩。 【关键词】记叙文 困境 问题 对策 【中图分类号】G633．3 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2014)03—0117-02 《新课程》提 出：以人为本，尊重学生的人格和素养，注重 心捐献”……诸如此类。把生活生硬分割。从近三年中考阅卷 课堂教学的有效性。注重人文性与工具性的有机统一，让不同 场上反馈的信息来看，考生作文选材陈旧的情况比较普遍．思 层次的学生在原有基础上有所发展的教育理念。从本质意义 维局限在部分材料的框架中。文章千篇一律，缺乏亮点。 上说．就是强调学生在课程体系中的有机统一结合．而这种教 (二)细节不突出．文章欠真情 育理念正正可以纠正 目前初中记叙文写作过于功利化的错误 细节描写是记叙文的生命．记叙文也因为有真实的细节 倾向。初 中记叙文写作看似简单，实际是学生学习的一个难 描写而血肉丰满。可是．在现实教学情况中发现不少学生都不 点。虽然说记叙文写作是初中作文教学和作文训练的主要 内 懂得用细节去表现作文。所写的记叙文内容空泛、文意散漫． 容，也是学生中考考场作文的首选文体，但是在实际中学生所 主题不突出。文章欠真情实感。根据中考阅卷场信息反馈来 写记叙文出现的诸多困境长期得不到解决，而这些困境带有 看．许多考生的作文只是注重形式上的 “包装”．例如：出现题 一 定的普遍性，因此对初 中学生记叙文写作中出现的毛病进 记式、日记体、小标题等吸引人眼球的结构形式．但是．细心批 行探测其对策指导是具有重要的现实意义。 改起来却发现作文细节描写不突出．记叙文内容没有感染力 一 、初中生记叙文写作的基本情况 了．缺少真情，作文只是毫无关联的事情机械拼凑．牵强附会。 《新课程》把教师从 “教育方法”时代带入 “教育内容”时 文不对题，显然。这是一种为迎合考试，有功利行为倾向的写 代 ．教师不仅是课程的执行者、使用者 。同时还是课程的建构 作罢了。 者、开发者。教师应根据具体的教学情况适当调整课程 目标、 (三)语言不幽默．文章欠活力 结构、方式来指导学生课堂学习。 对于我们中考作文语言来说．幽默的语言是一种境界．一 记叙文是初中写作大纲要求写作的主要文体之一．纵观 种提升作文等级的较高境界．幽默的语言无疑记叙文得分法 近几年中考作文题都以记叙文为主．例如：2011年广东卷的 宝之一。但是在实际教学中发现学生们所写的记叙文语言普 “前行”：2012年广东卷的 “最美”：2013年广东卷的 “那儿。 遍都太苍白。太单调，平淡无味．矫揉造作。致使文章缺乏精彩 ” 。 等题 目，都很适合以记叙文的形式去表现。但是。实际 与活力。考场作文信息也反馈许多考生作文语言缺乏张力．毫 情况却是不少考生所写的作文题材过于单一，作文无真实性 无灵气，片面单一、语言枯燥无味．口语化、方言化表达甚多， 可言．甚至还出现个别学生放弃写作文的现象。造成这种情况 不但不能给文章添彩，反而使文章褪色，无法得到老师垂青。 的原因是长期以来．课堂上大多数采用 “灌输式”的作文指导 三、中学生记叙文写作对策 方法．过于追求作文严整的知识系统、过于要求学生的作文内 (一)巧选材料显亮点 容统一化．忽略了对学生主动写作能力的培养．令学生写记叙 作文教学