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美丽的扎染——教学设计 昆明市五华区江岸小学 王 丹 教材分析 本课内容结合劳动技术教材五年级上册创新与实践单元。采用的是校本教材，针对的是五年级学生。扎染是我国的民间艺术，在现实生活中其独特的韵味和色彩变化的神秘感深受人们喜爱。由于学生是第一次接触这样的表现艺术，制作起来又简单，所以学生会很感兴趣。本次教学活动就是通过学习使学生了解我国民间艺术的多元文化，对扎染制作的方法和步骤有初步的认识。根据本学科的特点，课前需要准备： 白布、染料、绳等。 教学目标  知识与技能：学会扎染的基本步骤和方法。 过程与方法：在扎布和染布的过程中感受不同的扎法会染 出不同的图案。 情感、态度、价值观：感受扎染的美，让学生喜爱扎染，热爱劳动。 教学重点：学会扎染的基本步骤和方法 教学难点： 在学会基本方法的基础上，怎样用不同的扎法，扎出好看的图案。 课时建议：1课时 教法学法 教法是帮助和引导，所谓帮助就是：帮助学生明确学习的目标；帮助学生寻找、搜集劳动所需要的工具、材料有效利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，最终掌握劳动技能的操作步骤、方法及其要领；帮助学生发现他们所学东西的价值；并能学以致用；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；所谓引导就是：含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。 学法是在做中学、在学中创。也就是在发现中学习；在尝试中实践；在合作中探究；在思考中创新。 教学模式 感性了解——理性认识——主动探究与交流——科学总结与评价 教学过程： 一、感性了解 1、出示实物，学生通过：看一看、摸一摸、闻一闻、想一想。质疑：花纹是怎么形成的？颜色是怎么形成的？ 2、教师动手演示：其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，而未被扎过的部分则均匀受染。从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印，故而得名扎染。其步骤简单的说就是一扎、二染、三展开。 3、欣赏：在悠扬的乐声中，学生欣赏着美丽的扎染作品，进入下一个环节的学习。 二、理性认识 学习扎染的基本步骤和方法 1、捆扎布料。 例如： 圆形放射状花纹的捆扎方法：将白布以中心为顶点用线缠绕绑紧。 2、浸染布料。 将捆扎好的白布放进彩色染液中或浸泡冷染，或加温热染，冷染可以迅速着色，加温热染的着色效果更好。课堂上我们因时间关系以冷染为主。注意要浸透，如果时间充足，染的时间越长，着色效果越佳。课堂上因时间有限，待色彩浸透就可以拿出来了。 3、展开呈现。 将浸透的布拧干，松开捆扎的绳子，漂去多余的浮色，展现布上的纹样。 三、主动探究与交流 用同样的步骤我们除了圆形放射状图案，还能扎出那些图案？ 学生主动探究、动手尝试、发挥想象，根据老师提供的圆形捆扎图案为载体，自行设计并捆扎图案。学生边动手边想象，要怎样扎才能变出美丽的图案。（培养学生的创新意识） 捆扎布料时需要学生们相互合作，这样能捆扎得更紧。（培养学生的合作意识） 学生通过动手尝试，探究出不同的扎发，会产生不同的图案。扎松扎紧，留白和晕染的效果不同。不同的原料能染出不同的颜色。就这样学生创作出：水波纹形、条纹形、大圆套小圆形、多圆形，还有若干不规则图形。 四、科学总结与评价 通过学生动手制作，一件件美观独特的扎染作品呈现在大家眼前，它使学生收获到劳动的成果，感受到成功的喜悦。通过“评一评”、“讲一讲”等方式，评价作品的创意设计、制作工艺、不足之处等。讲学习过程各个环节的体会，包括对扎染的认识，收集资料的途径，提出尚不能解决的问题。本次活动采取展示交流、集体讨论、书面报告等多种方式进行。（最后每一个学生除了有自己的作品，还有一份活动评价记录，内容丰富而且具有个性化）。 总结：扎染如此受欢迎，是由于它朴素自然，并且独特，是民族传统艺术的象征。它不仅代表着一种传统，而且已成为一种时尚。另外，传统染料以板蓝根、蓝靛为主，与化学染料相比，其色泽自然，褪变较慢，穿着舒适，不会对人体皮肤产生不良刺激。所以扎染是具有传承意义的。