《认识固体》教学设计方案.docVIP

1．认识固体 教学目标 过程与方法： ●能够运用我种感官和借助工具进行观察。 ●能够对周围常见物体进行分类。 ●能够利用文字和图画描述观察结果。 ●能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 科学知识： ●知道什么样的物体是固体；什么样的物体是液体。 ●知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。 ●知道不同的固体能混合也能分离；混合前后固体重量不变，体积改变。 情感、态度与价值观： ●愿意合作与交流。 ●体验工具比感官更有效。 教学准备 教师准备：几种固体、几种液体；天平、小量杯、量筒、筛子、面粉、杯子、放大镜、锤子、擀面杖、记录表格、黄豆、玉米粉、绿豆、筛子。 学生准备：几种固体。 课时安排 2课时 教学过程 教学内容 效果分析 第一课时 一、导入新课 谈话：关于固体和液体你都知道些什么？还想知道什么？ 提问：哪些物体是固体?哪些物体是液体?固体液体有哪些特点? 二、学习新课 教师引导学生将物体分类。 （1）教师出示铅笔盒、布、鸡蛋、勺子、石头、水、胶水、面粉。 （2）提问：你们能给这些物体分成固体和液体吗？ （3）学生分类并回答。 （4）教师出示牙膏。提问：牙膏是固体吗？ （5）学生讨论，产生疑问。 （6）出示面粉和水，“和面”活动。提问：和出的面糊是固体吗？ （7）学生争论，教师讲解中间物质。牙膏和面糊都是混合体，称为“流体”。 ２．指导学生用多种方法、多种感官认识固体的性质。 （1）提问：你们都带来了哪些固体。 （2）小组确定研究哪几种固体。 （3）小组讨论选用那种方法研究固体的性质。 （4）教师提示学生要用各种方法观察（用眼看、用手摸、用工具研究），提示学生从各方面观察（如颜色、形状、软硬、透明度），并记录下观察到的现象。 （5）分组实验，记录，师巡视。 （6）汇报研究结果，描述固体的性质。 （7）小结：固体都有一定的形状。 第二课时 3．引导学生认识不同物体混合或分离在日常生活中的应用。 （1）谈话：看看书上30页下图是什么？为什么要这样做？ 让学生认识到因为不同的需要要把不同物体混合或分离。 （2）提问：你在生活中还见过要把固体混合或者分离的例子吗？学生说不出时，教师可引导或补充。（炒菜时把不同的菜和作料混合起来，把糖放进水里，把沙子从米里捡出来等） （3）学生讨论、交流经验。 4．研究固体混合前后的变化情况。 1．研究固体混合前后的重量变化。 （1）出示黄豆、玉米粉、绿豆。 （2）提问：把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样？ （3）学生猜测。 （4）提问：怎样才能证明它们的重量在混合前后没有变化？ （5）说明使用天平的必要性和使用方法。 2．研究固体混合后体积是否变化。 （1）提问：把各100毫升的物体混合在一起，它们的体积会有什么变化？ （2）学生猜测。 （3）说明要使用量筒来测出体积。 （4）实验，并说明体积变化的原因。 三、巩固应用 1．布置任务：在1分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。 2．提问：可以用什么办法把它们分离？ 3．介绍工具筛子。 4．发筛子，实验。 提示：考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。提醒学生保持桌面清洁。 四、布置作业 1．课后研究一些自己感兴趣的固体。 2．回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。 板书设计 认识固体 重量不变 混合 固体 体积变小 （有一定形状） 分离 教后记 2．把固体放到水里 教学目标 过程与方法： ●能够借助水认识固体的性质。 ●能够利用文字和图画描述观察结果。 ●能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 科学知识： ●了解固体在水中的沉浮和溶解现象。 ●知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。 情感、态度与价值观： ●愿意合作与交流。 ●体验生活中处处有科学。 教学准备 老师准备：水槽、各种固体、盐、沙子、方塘、钉子、木块、树枝、氯化钾、制作好的彩色树枝。 课时安排 1课时 教学过程 教学内容 效果分析 导入新课 1．谈话：说说各种固体有哪些不同的性质又有哪些相同的性质呢？ 2．讲述：今天我们就把固体放入水中研究它们的性质。 二、学习新课 1．认识固体在水中的沉浮现象。 出示各种物体。 （2）讨论：这些物体放入水中可能会出现那些现象？ （沉浮、溶解） （3）预测：哪些可能会沉，哪些可能会浮？ （4）教师演示实验。 （5）汇报实验结果。 2．认识固体在水中溶解的现象。 （1）回忆上学期的水溶解方糖实验。 （2）出示食盐：你能让这个固体在眼前消失吗？ （3）演示：食盐放入水中。 （4）学生描述现象，讲解溶解的概念。 （5）出示学生实验的材料：沙子、面粉、食盐、方糖。 （6）学生预测哪些材料溶解，哪些不溶解。 （7）学生实验、记录。 （8）汇报结果。