校本培训的定位原则模式.docVIP

校本培训资料汇编 [资料1]校本培训的定位 原则 模式一、培训目标定位????? 校本培训是带有个性特点的、结合教育教学实际的培训。面对素质教育全面发展学生能力的需求和日新月异的社会进步，广大教师不仅需要扎实的基础知识和合理的知识结构，还需要具备与教育要求和社会发展相适应的能力结构。因此，要把教师能力结构的研究和培养作为重要任务来抓。通过培训，增强教师对工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识，使之拓宽视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化，提高自我发展的能力，从而推进素质教育的整体运作。 二、培训原则????? 制定校本培训方案，必须遵循有关的客观规律，要体现相应的原理及其原则的基本精神。????? 1、方向性原则? 要进一步端正办学方向，牢牢抓住爱国主义和职业道德的教育。当今中国正处在社会转型时期，面临新体制和多元思想文化的相互激荡，各种道德规范也发生相互碰撞，教师与学生同处于激烈改革的背景之下。教师若没有强烈的求知欲望，没有对新观念、新信息和新知识的自觉汲取，必然丧失教育的主动权和敏感性。所以，我们在校本培训中，应当通过政治思想教育，包括人文教育，引导他们认同中华民族的文化价值和优良传统，启迪民族理性和良知，坚定对祖国光明前途的信心。????? 2、同构性原则? 在培训中，我们要讲求对教育效应的追求，把“我们培训了什么”与“学员吸收了什么”统一起来。尤其应注重后者，即主体心理对外在的各种良性信息的吸收、同化与积淀、同构。实际上，就是要在整体上改善教师自身条件。对他们来说，需要较高的专业知识水平，需要精湛的教育教学的技能技巧，而更需要的是先进的教育教学观念。观念的转变决非是单靠个人努力就可以解决的，它有“惯性”，而且有“场效应”前者决定着改变观念在时间上的难度；后者决定着改变观念与环境、群体的密切关系。因此，既要持久地进行观念转变工作。又要造成教师群体观念的良性循环。????? 3、能动性原则? 任何系统都会随着时间、环境以及人的主观能功性的变化而变化，并形成一个过程。因此，学校在自培过程中必须坚持运动是物质的本质属性的观点，将学校继续教育工作置于不断运动的内外环境中；并注意把握其运动、变化的状况，通过不断调节、控制有关因素之间的关系以实现培训目标。这种动态性是对校本培训在运动形态上的规律性认识，也是对继续教育过程的实质及其运动规律的表述。 ?三、培训模式多样化????? 校本培训实际上是一种“转换性”培训，是共性培训的补充和延伸。它具有目标的多层次性、内容的广泛性、对象的多元性和条件的复杂性。所以，要求培训模式应多样化。对于中小学教师而言，在职教研、互帮互学、观摩课和示范课等也不失为是有效的形式。从培训对象社会生活的特点出发，根据教学内容的实际需要，因地制宜、因时而异、来选择最佳的培训模式。????? 1、个性化培训????? 学校在自培中要讲求针对性，注意个别化。这样才能使学校的自培与市区的各类培训优势互补。在具体操作上，既要突出重点，又要分层要求。在学习过程中，学员是通过自己亲身的、直接的体验来学习的，所学到的是直接的第一手的经验与技能。与之相对应的是亲验式的学习培训方式，使广大学员获得直观的感受和新鲜的经验。培训通常可采用案例研究、讨论交流、现场学习、心理测试和小组活动等参与性方式。形成以研讨为形式，坚持理论学习和经验指导相结合的体验性模式，使个人在理论学习和实践操作中提高能力。????? 2、自选式培训????? 应大力提倡各人按自己的兴趣和爱好选择培训内容，学校可采用菜单式方法管理和调配教师的培训工作。学校预先要加强调查，每次培训前都应进行问卷调查，反复了解，逐步形成专题，同时也可以补充—些资料，供学员自学消化之用。自选式培训可以使受培训学员的主体意识得到增强，主体积极性得到调动，各自的个性特长得到充分展示，创新能力也会得到有效的提高。????? 3、实践性培训????? 教育教学实践是校本培训的载体，也是最基本的途径。培训效果在很大程度上应在实践中得到体现。在平时分阶段、分层次地举行教学基本功训练，把备课、上课、作业、辅导和考核作为教学流程的五个重要环节，确保每个环节质量的提高，形成良性循环。在提高操作技能的自培中，可进行操作定向的培训。要注意示范操作本身的正确性与速度，注意整体示范与分解示范对学员操作的定向的不同作用，注意示范与讲解相结合；要先说明后示范，以示范来印证讲解中提出的原理与法则。在培养观察技能的自培中，要注意使学员掌握观察程序，明确观察要求。在操作模仿培训中．要注意整体练习与分解练习相结合，注意模拟性练习与实际练习相结合，注意练习动作的反馈及强化作用。这种实践性的自培，对提高教师的基础能力、职业能力和自我完善能力是很有帮助的。????? 4、研究型培训????? 教育