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班主任工作与学生生涯辅导 ——中学通识教育培训 问题的提出： 中央电视台2006 年曾播过一套有关英国首相布莱尔的高端访问节目，节目中有一个布莱尔和观众互动的环节。 一位来自某著名大学的学生向布莱尔提问：“您年轻时的职业理想是什么？” 布莱尔说：“一是做演员，二是做政治家。后来做了政治家，感觉很满足，也获得了丰厚的回报。” 布莱尔问这位大学生：“你的职业理想是什么？” 大学生说：“做一个成功的人！” 班主任工作与学生生涯辅导例题 一、判断题 1.心理辅导主要是班主任新的教育使命。 2．当前中学生的心理素质状况不容乐观，因此，班主任及全体教师应把促进学生心理健康作为自己的责任。 3．生涯是介于生命与职业之间的概念，指人生的发展道路。具有未知和冒险的含义。 4．生涯辅导是依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的指导，指导学生科学规划生涯，促进其生存发展的系列活动。 5．哈佛大学的关于发展目标的调查，给我们的启示是：理想是人生的指路明灯，教师应该引导学生制定发展目标。 6．罗杰斯的以被咨询者为中心的理论，就是要求咨询人员必须坚持非指导性原则，即只能给予被咨询者建议和辅导，而不能是指导，不能强加于他。 7．霍兰德的人格类型理论认为在现实的文化中，可以将人的人格分为六种类型:实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型与传统型。每一特定类型人格的人，便会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣。 班主任工作与学生生涯辅导例题 3．( )认为人有自己的个性、爱好及能力，不同职业是由不同因素构成的，人职应该匹配。工作不开心，是因为人职不匹配。 A帕森斯的特性——因素理论 B罗杰斯的以被咨询者为中心的理论 C霍兰德的人格类型理论 4．舒伯的生涯彩虹图中，纵向层面代表的是（ ），由一组职位和角色所组成，如子女、学生、工作者、家长等，他们交互影响交织出个人独特的生涯类型。 A生活广度 B生活空间 C生涯发展阶段 5． （ ）不是学生生涯辅导的主要内容。 A帮助学生了解社会经济发展与职业的关系 B开发个人潜能，优化人际关系 C强化生涯辅导意识，做好职业楷模 6．优化人际关系，必须（ ） A充分发挥身边人才资源的作用 B加强个性修养，学会交往技能 C学会理智调控，提高心理素质 7．化悲痛为力量是（ ）。 A转移调控 B升华调控 C宣泄调控 * * 班主任工作与学生生涯辅导 一、生涯与生涯辅导的概念 二、开展学生生涯辅导的意义 三、国外主要生涯辅导理论 四、学生生涯辅导的主要内容 五、做好学生生涯辅导工作的要求 班主任工作与学生生涯辅导 对话中反映的问题：职业理想需要我们思考：什么样的人才是一个成功的人？通过什么来获得成功？ 该大学生将“成功”二字作为自己职业理想的答案，显得非常空洞，缺少职业规划意识。事实上，我国基础教育中关于生涯教育严重缺失。学生因为没有明确的生涯规划，因而在学习、生活中难以产生“成功感”，进而会出现各种各样的心理困惑与问题。 对话给予的启示： 1.心理辅导是班主任也是全体教师新的教育使命。 （1）市场经济需要社会成员具备更高的心理素质； （2）当前中学生的心理素质状况不容乐观； （3）促进学生心理健康是我们共同的责任。 2.学生生涯辅导是班主任工作新使命的重点。 班主任工作与学生生涯辅导 一、生涯与生涯辅导的概念 1.生涯：它是“战车”、“疯狂竞赛” ；英译career，指在赛马场上的一种竞技运动。因此，具有未知和冒险的含义。系介于“生命”与“职业”之间的概念，指人生的发展道路 。 2.生涯辅导：依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导学生科学规划生涯，促进其生涯发展的系列活动。 哈佛大学的一项关于发展目标的调查： 被调查的对象中，3%的人有清晰地长远目标；10%的人有清晰但比较短期的目标；60%的人只有一些模糊的目标；27%的人没有目标。 25年后…… 那3%的人几乎都成为社会各界精英、领袖； 10%的人是各专业领域的成功人士，事业有成；60%的人成为社会大众群体，平凡地生活着；那27%的人生活不如意，工作不稳