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* * 武进星辰实验学校 陈志平 教材概述及新旧教材对比 本章教材所涉及的内容有磁体和磁场、电流的磁场、磁场对电流的作用、安装直流电动机模型、电磁感应及发电机等，这些内容是电磁学的基础，在日常生活、生产实际中的应用也十分广泛，也是以后高中学习有关知识的重要基础。 本章的特点是实验多、活动多，与学生的生活实际联系密切。通观整章教材，实验和探究活动贯穿始终，几乎所有的内容都是建立在直接经验的基础上，体现了直接经验的作用和价值，也充分体现物理学科是以实验为基础的特点，本章没有繁琐的数学公式推导和理论计算，学生普遍乐学好学易学。可以说，学生的体验探究性学习在本章达到了前所未有的高度，探究性学习在本章也进入了收官阶段，虽然临近中考，也要让学生有足够的时间去探究、思考 、体验，从而增强学习物理的主动性，学生喜欢物理了，总复习阶段再苦再难，他都能主动克服，他的心理承受力增加了，情感因素调动起来，学业负担的压力就不觉得重了。 磁体 磁场 电磁铁 电磁继电器 电流磁场 磁场与电流的相互作用 电磁感应 发电机 电流 电路中 的导体 电动机 本章结构 与旧沪科版教材比较，学生学习内容差别不大： 旧沪科版： ３.１磁体和磁极 ３.２磁场 １６.１奥斯特的发现 １６.２电磁铁 １６.３电磁继电器和电话 １６.４磁场对电流的作用 物理实验（三）装配直流电动机模型 １６.５法拉第的发现 １６.６发电机 新苏科版： １６.１磁体与磁场 １６.２电流的磁场 １６.３磁场对电流的作用 １６.４安装直流电动机模型 １６.５电磁感应发电机 不难看出苏科版是淡化了电磁铁的研究，取消了分组实验“制作、研究电磁铁”，但仍然要求学生会连接使用电磁继电器。 苏科版教材与沪科版教材的区别主要在教学理念上有所创新，旨在引导师生实现几个转变：一是实现从注重知识技能单一目标向过程与方法、知识技能和情感态度与价值观三维目标的学习转变；二是实现以教师为主的启发式教学向以学生为主的探究式学习转变； 三是实现从追求结构完整、定向目标达成的封闭式教学模式向两头开放、目标多元的师生共同学习的开放式教学模式转变。四是引导师生在作业的形式和内容上有所创新，减少简单操练，增加实践探究、动手制作和搜集处理信息等内容。 本章课时安排建议 １６.１　1课时； １６.２　２课时； １６.３　１课时； １６.４　１课时； １６.５　１课时； 机动、复习、测验、评讲各1课时； 共10课时，两周时间完成本章学习。 教学目标和要求见相应章节教案 教学建议： （一）磁体与磁场 本节重点是探究磁极间的相互作用规律，分别用小磁针、铁屑探究磁场的方向和分布情况，难点是理解磁场，怎样用磁感线描述磁场。 导入课题可用藏于手心的一块小磁铁模拟气功师推动水盆中的泡沫运动，或做小兔荡秋千的实验激起学生的好奇心。 让学生谈他们对磁的认识和了解。 活动16.1 认识磁体 可以让学生拿出他们预先准备的磁体、铁钉、硬币等物，结合实验室提供的器材，在阅读教材的基础上，充分讨论探究实验，然后由学生向全班汇报他们的发现并演示，鼓励学生提问并尝试解释，教师最后总结归纳。 活动16.2 用小磁针探究磁体周围的磁场 用磁体对磁体有无形的力的作用引入磁场，把小磁针放在磁场中不同的位置，其N极指向不同，表明磁场是有方向的而且不同点的磁场方向也不同；给每组学生八个小磁针，同时摆放在条形磁体周围探究磁场的方向，提醒学生做实验时拿走其它磁体.最后可以让一组学生投影演示，也可以播放影片演示。（光盘视频资源库） 活动16.3 用铁屑探究磁体周围的磁场 先用投影仪投出铁针透明塑料板在磁场中铁针的分布，引导学生如想知道更多更细致的磁场分布状况，可用铁屑表示，每个铁屑都可以磁化成小磁针，每个小磁针的N极指向都表示磁场方向，如果把这些铁屑连成平滑的曲线就可以画出磁场的分布图，从而导出磁感线的概念，再让学生观察不同磁体间的磁场铁屑分布图，描画磁感线。（具体动画见相应资源文件夹） （二）电流的磁场 本节重点是奥斯特发现电生磁，安培定则的应用；电磁继电器电路及工作原理。难点是熟练运用安培定则判定电流方向，螺线管的绕法、螺线管的磁极三者之间关系，会连接电磁继电器电路。 本节分两个课时教学。复习电荷间相互作用规律和磁极间相互作用规律，从电现象和磁现象的相似，推理电与磁之间