我何所来%2c我何所去——故土与民族的教育衍生.pdf

中文摘要 中文摘要 人生长于特定的社会文化环境中，受到特定文化区域养育，个体人的成长过程 便是个体人逐渐吸取区域文化精髓、体现自身所在群体道德文化的过程。教育的对 象是人，在教育过程中，教育者传达历史经验而受教育者获得真理，理性的人应该 在教育的引导下认识自己、认识其故土，而不是背离。教育本应以文化为起点，依 靠文化，传承文化。山区少数民族聚居地区因其特殊的历史变迁及其特殊的地域特 征而形成了独具特色的地域文化，本土“巴人”后裔与中原移民在千百年的文化融 合过程中形成了密不可分的群体。社区教育、家庭教育、自然教育、学校教育本应 齐头并进传承文化，然而工业文明的高速扩张、学校教育的模式化照搬等使得受教 育的人逐渐背离本土文化。教育及教育研究均应从文化着眼，方能寻索其根本，办 符合人性之教育、培养自尊自爱之民族。 关键词：少数民族，移民，文化，教育 Abstract Abstract Huma璐arefrom the area．The of specificculture，cultivatedby specific process onindividualsis consideredasthatindividualsabsorbthecultural development always essencein areasand local themoralcultureoftheirown present backgrounds．The object ofeducation istoward this will the humans．Duringprocess，educators alwaysconvey historical andthetruth canbe followers．Therational experience acquiredby person shouldknowthemselvesand theirhomelandthe ofeducationinsteadof throughguide deviation．Educationshouldfocus onculturewhichwe and on． mainly dependuponcarry of inmountainousareastakeon featuresintermsof Communityminority typical historicaland factor．ThelocalBAdescendantcombinedwith from regional immigrants Yellowriver theharmonized shouldhavebeeninheritedfrom