“整十数加—位数和相应的减法”教学设计与设计意图.pdfVIP

1 教参JIAOCAN 教学设计 口廖 强 教学内容 人教版 义《务教育课程标准实验教科 算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能力的培 书 ·数学》一年级下册第41页 “整十数加一位数和相应 养。但是，对于一年级学生来说 ，“述说整十数加一位 的减法”例 10及做一做，43页练习八5题、6题。 数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此， 【设计意图】本课 内容比较简单，加上在学习了 把 “述说整十数加一位数和相应 的减法 的计算过程” 100以内数的组成基础上，学生容易掌握。但是课堂 定为难点加 以突破。 教学不应仅为完成某一具体的教学内容而设计，而应 教学过程 该在完成具体教学的同时，立足于从提升学生综合素 一 、 创设情境 提出问题 质的高度出发 ，努力为学生终身发展作准备，努力为 1．结合学生实际，创设一个整十数加一位数的情 学生构建良好的认知结构，培养他们的合作探究意 景 (有条件的制成课件)。 识 ，发展他们的思维，培养他们的创新意识和实践能 创设一个整十数加一位数的情景，可以是生活实 力。所以，要结合每一个具体 内容的教学，在使学生 际，也可以是童话式小故事等其他内容，只要学生喜 扎实掌握基础知识的同时，落实三维课程 目标 ，及时 闻乐见，能够接受即可。例如，小麻雀妈妈捉了20条 进行能力培养和思维训练。 害虫，小麻雀又捉了4条。 教学 目标 或以例 lO的购物为背景创设情景：妈妈带着小明 1．联系学生的生活实际，学习整十数加一位数和 去商店买酸奶，“售货员阿姨将酸奶分两次给小明母 相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数 子：先给3O瓶 (3个 10瓶 ，妈妈接在手上)，再给2瓶 的组成，为学习100以内的口算做准备。 (小明接过拿在手上)”。(以下内容均以例 10的 “妈妈 2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算 带小明购物”为背景进行设计。) 过程，培养初步的思维能力。 【设计意图】结合学生实际，不是成年人人为的 3．培养学生 良好的计算习惯、审题习惯及检查习 “创设的实际”，而应该是真实的实际，这个实际，应该 惯 。 是现实世界在孩子心灵中的反应 ，为学生所熟悉；应 教学重点 理解整十数加一位数和相应的减法 该为学生所接受、所理解；应该携带要学习的新的数 的算理，能正确计算。 学知识所必要的数学信息。所以，设计 “结合学生实 教学难点 述说整十数加一位数和相应的减法 际，创设一个整十数加一位数的情景”，是因为每个地 的计算过程。 方的学生、每所学校的学生的生活实际都是不同的， 【设计意图】学生已经有了计算加法的经验，又学 不一定全都利用教科书上的情景。另外，每位教师所 习了100以内数的组成 ，所以计算整十数加一位数和 带的班级学生都有 自己的特定兴趣。所以，在创设情 相应的减法没有多大问题。因此，通过把 “理解整十 景时，教师根据 自己的班级实际所设定的情景，更符 数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数 合学生实际，学生更感兴趣。 的组成。但是，如何知道学生是否理解 了“算理”?这 2．组织学生提出数学问题。 就必须要让学生说 出来。通过 “述说整十数加一位数