结构性思维带给科学教学的思考.pdfVIP

科 学 口 潘德顺 结构性思维 。是指从结构的视角分析事物的一种 学科学课程来说，不仅重要而且迫切。 方法 ，强调从系统的结构去认识客观事物，并从中寻 对于小学科学课程而言，课堂教学的设计要充分 找最优结构，以获取最佳系统效能的思维方法。结构 考虑学生的结构性思维，不能胡乱地堆砌 ，盲 目地安 思维作为一种重要的思想范式 ，在世界观和方法论的 排，应根据儿童思维特点层层递进，逐层深入，学生的 体系中，在我们的思维过程和研究活动中，有其特殊 思维才会清晰，对所学 的知识才会系统地整理与归 的地位，发挥着重要的作用。计算机的发明就是西方 纳。但在我们的课堂教学中，许多教师的表面文章做 结构性思维的产物，它把整个世界解析成最简单的0 得 “匠心独运”：热闹活泼的课堂气氛、充足完备的实 和 1。解决复杂问题最重要的是需要结构性思维。结 验材料、亦步亦趋的课堂教学等等。但是从训练学生 构性思维首先要分析，分析这个问题有哪些矛盾 ，每 的结构性思维来反思这些现象，又不能不让人提出 一 层矛盾是什么 ，然后对各层次的矛盾进行排序 ，根 这样的问题：热闹的课堂就是好课吗?完备的材料就 据排序建立层级结构，再根据每一层次的结构反向还 是探究吗?有序的教学就是有效吗? 原成单一的点的知识。把点连接起来，形成一条条的 反思一：热闹的课堂就是好课吗? 线。由这些纵横交叉的线扩散开去，形成一整个面。 许多教师上科学课追求热闹、活泼的氛围。他们 形象地说 ，复杂问题的解决就是一个个 “面”螺旋上升 认为：科学课上学生越活泼越好，甚至是认为越乱越 的过程。每一梯级按照 “点、线、面”这样的层次进行 好。手段 “先进”，形式花哨，表面 “繁荣”，“议论声、争 分析解决，然后寻找下一个梯级的突破点。所以说， 辩声、操作声，声声入耳”，看起来热热闹闹，似乎只有 科学的根本的思维方法就是结构性思维方法。 这样才能充分体现学生的主体性，充分调动学生的探 小学科学课程标准指出：通过科学教育使学生逐 究欲 ，充分激发学生的创造热情。热闹的课堂真是好 步学会科学的本质 ，学会用科学的思维方式解决 自身 课吗?从培养学生的结构性思维的角度审视之，深入 学习、日常生活中遇到的问题。我们的教育长期偏意 探究这些课堂的成因，深入思考这些课堂的生成 ，我 识轻方法，所以，培养学生的结构性思维，对于我们小 们可以看出在这些热闹的背后，隐射的是一些科学教 其是美术作业本纸张的大小直接影响学生的作业效 计完成的美术作业带回家里让家长参与评价。当我 果，同时也局限了评价的多样性。据调查，在农村 中 们的成绩得到 了家长、学校的认可和孩子们的喜爱之 小学基本都是用32开的小本进行绘画。学生想放开手 时，困扰我们的许多问题就会迎刃而解……我想只要 脚大胆绘画是不可能的，这种作业形式显然不适应课 有一份责任，一份爱心，我们一定会探索出更好的策 改的要求，作业本的改革势在必行。教师们还反映让 略和方法，使美术作业形式更加丰富，评价更加活跃。 家长买绘画用具尤为困难，所以为了提高孩子们的绘 总之，陶冶学生情操，培养学生实践能力，开发学 画水平必需征得家长和学校的认可。由此我们可以 生创造潜能，促进学生全面发展，一直是我们美术教育 选择一个条件好一点的班级进行试点，开学初让学生 者追寻的 目标。在美育越来越受重视的今天，如何让 买好这学期的用品，并自制8开大小的美术作业本，每 农村的美术教学真正的活跃起来，还需要家长的认可， 个同学根据 自己的爱好设计封面和评价表，全部放在 学校的扶持，社会的支持，更需要我们一线美术教师的 一 个成长记录袋子里逐渐完善。美术作业评价形式 不懈努力。衷心祝愿农村的美术教学在全社会的帮助 可以是多样的，可以采取成长树评价、符号评价法、实 下活跃起来，给农村的孩子们带