圆柱的表面积教学设计36206.docVIP

圆柱的侧面积和表面积 南京市中央路小学 李小兵 【教学内容】 使学生理解和掌握圆柱体测面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 培养学生观察、操作、概括的能力以及利用知识合理灵活地分析、解决世纪问题的能力。 培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。 【教学重点、难点】 使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决实际问题。 【教学准备】 教学课件 每个小组（4人）一个空薯片罐、一把剪刀 每个学生一个计算器 【教学过程】 情境创设 出示：一薯片罐图片，“这是什么？喜欢吗？” 出示：没有侧面包装纸的许多薯片罐的图片， “厂家生产出这样的薯片罐，很多很多。好像缺点什么？” “现在厂家请你帮忙，计算出这一个薯片罐需要包装纸的面积，可以吗？” 揭题 回忆圆周长计算方法的推导过程 “在学习圆周长的计算公式之前，可以怎样测量一枚硬币的周长？” 课件演示：可以是绳围；可以是滚动。 明确方法：化曲为直（板书） 这种方法也许对今天的学习有所帮助。 首先我们研究圆柱侧面积的计算方法，你准备怎么样研究呢？ 小组活动一：认知圆柱侧面积的计算方法。 剪：四人小组沿薯片罐的高剪开包装纸，展开，看是什么形状？ 活动与讨论：测量并计算长方形纸张的面积。然后讨论。 ①展开的长方形的长、宽与圆柱有什么关系？ ②圆柱的侧面积怎么计算？ 全班汇报： a.先展台汇报长方形纸长、宽及面积（即圆柱的侧面积）； b.同组再接着展台汇报讨论题①，然后老师教具演示，逐步展开侧面（4次），每一次让学生指“包装纸的哪部分是圆柱的底面周长？” c.课件演示 再板书： d.最后汇报讨论题②，得出公式，并完善板书： 想像：老师语言描述，学生闭目动作演示操作过程。 如果不知道底面周长，怎么计算呢？ 例2类（情境题） 出示例2：薯片的底面直径约是7厘米，高约是11厘米。 现在这个问题你能帮厂家解决了吗？ 尝试计算（计算器） 展台汇报，说思路。 （教师板书例2） 小结：周长不知道，可以用∏d或者2∏r。 在日常的生活中，并不仅仅要计算圆柱的侧面积。 例3（小组活动二：认知表面积计算方法） 画：两人小组合作，画出展开图，标出数据，不计算。 展台汇报：说想法。 明确表面积的意义：圆柱的侧面积与两个底面积的和。 （教师板书例3） 计算：计算器计算表面积。 展台汇报 小结：表面积的计算方法。 反馈练习2：P22练一练2（计算器选择其中一题计算） 巩固练习 求侧面积。（不计算，第3题计算出第一步） 底面半径3分米，高4分米。 底面直径2厘米，高8厘米。 底面周长12.56米，高10米。 求上题的表面积。（列式不计算） 对比练习（图文结合） 大厅木柱底面半径1分米，高5米，给木柱刷漆，求刷漆部分的面积。 一根木柱底面半径1分米，高5米，给木柱刷漆，求刷漆部分的面积。 发展题：一个圆柱底面直径是40厘米，高是100厘米，在它的表面涂上红漆后，再按如图所示的方法沿虚线切开，没有涂红色部分的面积一共是多少平方厘米？ 全课总结 板书设计 例2 例3 化曲为直 1 长方形面积 长 宽 ↓ ↓ ↓ 圆 柱面积 底面周长 高 长方形面积 ＝ 长 × 宽 ↓ ↓ ↓ 圆 柱面积 ＝ 底面周长× 高 长方形面积 ＝ 长 × 宽 ↓ ↓ ↓ 圆 柱面积 ＝ 底面周长 × 高 （∏d或 2∏r） 长方形 ＝ 长 * 宽 ↓ ↓ ↓ 圆 柱 ＝ 底面周长 * 高 （∏d或 2∏r）