墨江二中名著导读教与学中存在的问题及成因分析.docVIP

墨江二中“名著导读”教与学中存在的问题及成因分析 墨江二中 语文组 一、 墨江县第二中学，是一所在乡镇上创办的县属高级中学，学生具有如下特点： 一、中考成绩偏低，基础知识薄弱。 二、来自偏远农村，文化涵养稀缺。 三、理想抱负远大，能够吃苦耐劳。 四、语文兴趣淡薄，学习氛围不浓。 近年来，墨江二中学生的语文整体成绩虽然在各学科中处于中上水平，但和普洱市各区县同级同类兄弟学校相比较而言，尚且存在一定差距，若和上一级学校相较，则很难同日而语。我们认为，除了从上面生源结构特点中可以找到部分原因，在其他方面仍然存在着大大小小的痼疾，我们能做也必须做的就是尽可能地发现之，研究之，反思之，解决之。我们的着眼点很小，想就着探讨研究“墨江二中‘名著导读’教与学中存在的问题及对策”这个课题完成一篇教育教学论文；我们的着眼点很大，希望能通过此课题的调查研究，反思总结，不断实践，以便促成我们墨江二中学生语文整体成绩能有所提升。 二、 古今中外，无数的作品因其深刻的思想性和永恒的艺术魅力流传下来，经过岁月的淘洗，这些流传下来的作品沉淀为永恒的典，是全人类的共同财富，是珍贵的精神宝库留待我们去开掘。阅读这些名著，不仅能增长知识，开阔眼界，而且更重要的是能获得一种审美体验，一种精神愉悦。文学素养在某种意义上是衡量一个人品位高低的标志。因此，对生来说，尽可能多读一些经典名著，不仅是有益的，也是必需的。150万字。” 针对我校语文教学进程中，关于“名著导读”存在的诸种问题，我们语文组老师有目的有针对性地面向学生发放了调查问卷，随后我们共同努力，发现问题，研究成因，提出对策，总结经验和教训。 在此次教育教学专题调查研究中，我们面向全校一千五百多名学生，整体分为高一、二、三年级三个层次，各年级中，高一年级又划分出实验班与平行班，高二划分出文理科及相应的实验班与平行班，高三年级则有文理科实验班与平行班、文科补习班与理科补习班之分。我们总共发放了四百五十份问卷，占到了全校总数的30％以上（注：调查问卷的各项数据及统计分析，见档案袋中纸质材料）。 三、 下面就本次问卷调查中凸显的几大问题进行分析说明。 1、学生对“名著”的认知情况简析 对问题13“写出你喜欢看的10本名著”的比照分析，被调查的部分学生写出了如下书目：《沙漏》、《摩罗诗力说》、《天工开物》、《童年》、《鲁宾逊漂流记》、《茶花女》、《围城》、《海底两万里》、《钢铁是怎样炼成的》、《呼啸山庄》、《高老头》、《羊脂球》、《儒林外史》、《家》、《红与黑》、《子夜》、《复活》、《资治通鉴》、《易经》、《孙子兵法》、《人性的弱点》、《左传》、《格林童话》、《聊斋志异》、《老人与海》、《灭亡》、《西厢记》、《警世通言》、《飞鸟集》、《我的大学》、《全球通史》、《简﹒爱》、《呐喊》、《麦田里的守望者》、《战争与和平》、《平凡的世界》、《白鹿原》、《官场现形记》、《金粉世家》、《福尔摩斯》、《幻城》、《伊索寓言》、《爱的教育》、《红高粱》、《昆虫记》、《一千零一夜》、《边城》。 显而易见，墨江二中“名著导读”教学中诸多问题的关键还在于，学生们对“名著”的认识概念还非常模糊，对名著与非名著的区分很混乱，多半认为从图书馆借来的或是份量较重，或是书本较厚，或是纸页发黄的就是所谓的“名著”。因此可以这么说，学生们对“名著”概念的认识还很不到位，亟待语文老师们加强对“名著”概念内涵、外延及其特点等的阐述说明。 2、学生对我校馆藏图书的态度 通过对问卷中15题的分析可以看出，被调查的四百五十名学生中，44％的学生一致认为，我校馆藏图书很丰富，而且学校主管部门还不断地补充新书，及时地向同学们公布新增图书的书目信息，尽可能做好图书借阅等服务工作，他们觉得很满意。但同时有15％的同学则持相反的态度，认为本校图书馆书少且旧，不满意。同时，学生们还提出了一些好的建议。 （1）希望图书馆能够引进一批名人名家作文作法选集，帮助他们提高写作能力。 （2）对于高三学生来说，图书馆开放时间太少，应该增加开放时间。 （3）应该选择购进最近社会上较有影响力的书籍。 （4）阅览室应该增加书桌，目前阅览室空间狭小，过于拥挤。 （5）组织高一二年级每周利用晚自习轮流到阅览室读书学习，进行周期性阅读。 3、学生不能有效地接触名著的自身原因分析 问题1“你喜欢阅读名著吗”的调查结果显示，40％的学生回答“比较喜欢阅读名著”，45％的学生回答“一般”。在日常教学当中我们发现，学生们到图书馆借阅名著的并不多见，就算借出来，能够坚持读完的同学屈指可数。 我们对设置的多选题6“下列名著中，你读过哪些”进行分析，结果显示，选择读过《三国演义》和《红楼梦》的比例是47％和26％。而对于其他选项，如名著《子夜》、《家》、《巴黎圣母院》、《复活》、《欧也妮﹒葛朗台》、《水浒传》和《