思想品德课导学案教学的改进措施及方向.docVIP

思想品德课“导学案”教学的改进措施及方向 摘 要 新课程标准提出要改变旧的教学模式，希望通过这一改变适应未来社会的发展要求。因此，加快教育模式的改革已成为初中思想品德课堂改革的重中之重。导学案教学正是这样一种教学模式，将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。而学生能够在导学案的引导之下，通过课前自学、课堂释疑解难、课后巩固复习等环节的调控，降低学习难度，锻炼其自学能力和独立思考的能力，成为学习真正的主人。 本文在对大量资料进行整合后，并结合笔者教学实践中一些浅薄的经验，提出了“思想品德课导学案”的改进措施及方向，希望从教师、学生、教研、学校等多个角度解决该模式中存在的问题，力图为新课程改革当中，思想品德“导学案”教学的完善提出一些有益的思考。 【关键词】思想品德 导学案 改进措施 方向 思想品德课“导学案”的教学模式能够改变课堂教学观念和教学方式,提高课堂教学效率;能改变以教师为中心、学生围绕教师转的传统教学模式,建构以学生为中心、以教师为主导的新教学模式。使学生学习的方向、目的明确。“导学案”教学在具体的课堂实践过程中呈现出了许多优势，但同时也存在一些弊端。 笔者从网络上随机下载了十余篇的“导学案”，发现其所设计的内容过于简单化，用以前的教案的形式顶替导学案，换汤不换药，严重影响学生的学习，就连百度百科中对于导学案的内容构成的描述都存在着严重的问题，将“学习方法”等同于“教学方法”，试问教师的“教”与学生的“学”是同一个概念吗？实际上教案是用来指导教师课堂教学，而不是用来辅导学生如何去学的。而导学案实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，二者是不能互为替代的。 因此，笔者认为：在“导学案”教学实践中不能墨守陈规、一成不变，应做出改进以适应教育的发展，利于学生的成长。具体可从以下两方面来说： 一、 思想品德课“导学案”的改进措施 “以学定教”是教师教学的基本原则，也是教师进行导学案设计的重要依据。思想品德教师在设计导学案时，目标要明确，知识要全面，一定要结合学生实际，如是九年级要直接联系中考考点，并链接热点，以中考考点作为入口，设置问题，体现知识问题化、问题层次化，并以之作为学生课前预习的重点，以求减轻学生预习负担。 根据思想品德学科特色——强调“注重实际”，强调“结合材料”，我们应通过用些典型的、经典的、情景类的材料，来启发启示学生，来培养学生的质疑意识、证据意识，通过材料让学生体验思品，感悟思品。 （一）、教师的改进措施 教师上课时有备而来，对课堂教学过程中各种具体情况有了一定的掌控权，从某种程度上讲能提高教学效果，使课堂教学得以顺利进行。 教师在备导学案时能够兢兢业业，认真负责的根据教学内容设计好导学案。知识点直观，具体习题设计精巧，练习具有针对性，课堂容量大，学生达标高，才能真正做到高效和节约。 教师确保每次上课前都能将学生已经预习好的导学案收起来加以批阅分析，再次优化自己的教学环节，使课堂教学更有效率。 课堂结束后及时将导学案收起来，对学生的课堂学习情况进行汇总分析，对自己的教学及时加以反思。 （二）、学生的改进措施 端正学习态度，在上新课的前一天充分利用好导学案进行预习，并且能够独立自主的完成。 认识到自己才是学习的主人，在课堂上要勇于向老师提出自己的疑问；学习是协作性的，它伴随着不同观点之间的协商，不同观点的协商，实际上“意义”的协商，这种协商就是社会建构主义所讲的“协作”。学生能够积极地参与到同学的讨论中去，小组互助协作，做好课堂笔记，发现问题、思考问题、解决问题。 新课结束后，每天能够保证二十分钟左右的时间再回顾一次导学案，对知识点进行巩固复习，并在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。 每隔一周将“导学案”进行整理，装订成复习资料，以逐步培养学生自主学习的习惯和能力。 （三）、教研的改进措施 在导学案使用的探索中，更需要加强集体备课，具体要做好以下三个阶段的工作： a.准备阶段 提前一周，确定主备人，对下一周的导学案进行集中备课，特别是结合课标、教材和学生实际加强对导学案具体使用的研究。其他教师也要对下一周的导学案进行分析和研究，人人做好发言准备。因为只有集思广益，才能保证导学案的质量。另外，在编写导学案时，一定要对学生学习活动有具体科学的设计，如在各栏目上，添加人性化激励性语言，对学生的学习就更有启发性和鼓舞性。可以是：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示： 比比看，哪个小组办法多等等。 b.讨论阶段（核心环节）： 在规定的集体备课时间内，首先由主备人主讲导学案。主要围绕以下几点进行：导学案的设计意图；导学案的使用方法；操作过程中有可能出现的