2011届高考生物第二轮专题综合检测试题6.docVIP

专题综合测试(六)　生物与环境 (时间60分钟，满分100分) 一、选择题(每题2分，共50分) 1．(2010·汕头联考)以下关于种群、群落和生态系统的叙述中，正确的是(　　) A．生态系统的成分包括生产者、消费者和分解者 B．亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群 C．马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D．生态系统的营养结构是食物链和食物网 解析：生态系统的成分包括生产者、消费者和分解者等生物成分以及阳光、空气、水等非生物成分；常绿阔叶林组成一个生态系统；马尾松林地中所有的生物组成一个群落，所有的树木只能构成一个类群。 答案：D 2．(2010·淮阳调研)下列有关生物学中几个“率”的叙述错误的是(　　) A．出生率和死亡率对种群的大小和种群密度起决定作用 B．适当降低温度可以降低绿色植物的细胞呼吸速率 C．生态农业的建立，提高了各营养级间的能量传递效率 D．种群数量变化的“J”型曲线中，种群增长率保持稳定 解析：出生率和死亡率决定了种群数量的变化，对种群大小和种群密度起决定性作用；降低温度能降低与呼吸作用有关的酶的活性，从而降低绿色植物的呼吸速率；生态农业的建立实现了能量的多级利用，但并没有提高能量的传递效率；“J”型曲线中种群的增长率不变。 答案：C 3．(2010·南通、扬州、泰州联考)如图显示了蝌蚪的生长速率随种群密度增加的变化情况(在同样的空间里，个数由5增加到160)，图中曲线可以说明(　　) A．食物短缺降低了蝌蚪存活率 B．每只蝌蚪变态所需时间与种群密度呈负相关 C．一定范围内，蝌蚪生长速率与种群密度呈正相关 D．高种群密度下，能够变态为青蛙的可能性减小 解析：由曲线图知，种群密度越大，达到变态所需的最小质量的时间越长，蝌蚪变态的可能性越小。这里没有涉及蝌蚪的存活率问题；变态所需的时间与种群密度呈正相关；一定范围内，蝌蚪生长速率与种群密度成负相关。 答案：D 4．如图所示是绵羊引入某个岛屿后的数量变化情况，对此叙述正确的是(　　) A．绵羊种群的数量增长到一定程度，就保持恒定不变 B．绵羊数量达到K/2时，绵羊的出生率最大，增长速率最快 C．种群数量不可能无限增长，这是生态系统具有一定的自我调节能力的体现 D．绵羊数量达到K时，种群的年龄结构为衰老型 解析：种群的数量达到K值后，即在一定范围内上下波动；增长速率的大小决定于出生率和死亡率的差值；绵羊数量达到K值时，种群的年龄结构为稳定型。 答案：C 5．(2010·云南八校联考)鼠害一直是生态学工作者关注的问题。下列有关控制老鼠种群数量的叙述，不合理的是(　　) A．适当放养老鼠的天敌，进行生物防治 B．严密储存食物，降低环境容纳量 C．最有效的方法是杀死老鼠将其数量降低一半 D．利用基因工程等技术降低老鼠的出生率 解析：灭鼠时，如果只采取杀死老鼠这一种办法，效果往往不好。如果我们杀死了一半老鼠，存活的老鼠降到K/2，因而老鼠将呈指数增长，很快就恢复到原来的数量。 答案：C 6．(2010·石家庄质检一)如图中A、B、C、D、E、F分别代表某生态系统中的一种生物种群，下列分析合理的是(　　) A．该图表示一个生物群落 B. C种群获得的能量占A种群能量的10%～20% C. 阳光、空气、水和所有生物构成该生态系统的营养结构 D. 若C种群灭绝，则E种群的数量短时间内可能增大 解析：图中既有非生物的物质和能量，又有各种生物，因此该图可表示一个生态系统；能量传递效率为10%～20%，是指上一个营养级同化的能量有10%～20%流向下一个营养级，B、C、F都是第二营养级，三者获得的能量之和占A种群同化的能量的10%～20%；生态系统的营养结构指食物链和食物网，不包括阳光、空气、水；若C种群灭绝，则B种群的数量增多，因E可以B为食，则短时间内E种群的数量可能增大。 答案：D 7．(2009·广东卷)下列叙述中，不属于对种群空间特征描述的是(　　) A．斑马在草原上成群活动 B．每毫升河水中有9个大肠杆菌 C．稗草在稻田中随机分布 D．木棉树在路旁每隔5米种植 解析：组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局叫做种群的空间特征或分布型。种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。B项为种群密度，属于种群的数量特征。 答案：B 8．(2010·潍坊质检)以下关于群落演替的说法错误的是(　　) A．演替是一个群落被另一个群落代替的过程 B．只有群落的结构受到干扰或破坏，才会出现群落的演替 C．演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰，其总的趋势是物种多样性的增加 D．农田弃耕后发生的演替是次生演替 解析：群落是一个动态系统，它是不断发展变化的，群落的演替也是在不断进行着的。 答案：B 9．(2010·广东八校联考)一块甘蔗田弃耕几年后