中期研究报告《基于网络的小学信息技术虚拟课堂与现实课堂的教学模式研究 》.docVIP

《基于网络的小学信息技术虚拟课堂与现实课堂的教学模式研究?》--中期研究报告 沈 娟 大丰市实验小学 一、课题简介 课题由来： 基于这些情况，我们提出《基于网络的小学信息技术虚拟课堂与现实课堂的教学模式研究》这一课题，“双课堂”教学模式突破了传统课堂的时空限制，“双课堂”支持多向、深度互动，支持跨班、跨校、跨区教学，支持分层教学、个性化教学，支持学生随时随地的小组合作学习、自主学习和探究性学习，可以实现传统环境下难以实现的参与式教学、个性化教学、优秀资源共享等。现实课堂与虚拟课堂优势互补、融为一体，有助于深化课程改革，提高教学质量。 课题界定： 研究目标： 研究内容：二、课题研究情况 1、在学习中我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，组织课题组成员阅读相关书目，围绕承担的课题做好学习笔记，定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录，以先进的教育理念来指导我们的实验工作。 2、编制调查问卷，进行调查研究 编制调查问卷，选择300个样本进行调查，并根据调查结果分析的因素。 3、采用专题调研的方法，构建课题交流平台 小学信息技术教育领导小组成员及市课题组成员和联络组成员，定期到承担课题任务的学校进行专题调研（每学期一次），通过听汇报、听课、参与活动、现状调查、座谈讨论、查阅资料等形式检查、指导课题研究的实施情况，并以此作为过程性评估的依据。迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的三、课题研究成果 1、理论成果 （1）形成“”调查报告。（2）我们认为制约学生实际问题数学能力形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等。 （3）我们初步提出的解决策略有：充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。以生活原理为载体，提炼出数学思想。探索数学建模训练，加强学生用数学的意识。 （4）论文：老师撰写论文《》《》并积极投稿浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的妙处2、实践成果 （1）促进了学生学习能力的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的运用意识和实践能力，逐渐地学会化的方法，并自觉地把所学习的知识联系。 （2）提升了教师的专业素养，带动了的优化。 在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。学生在，充分发展自己的特长，积极地，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展。其中老师被评为市教学能手。 四、课题研究的疑难困惑 我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。 1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂学生主体地位体现得不够充分。 2、3、对课堂中学生评价研究程度不够。 五、课题研究的后段设想 1、继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。 2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。 3、继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。 、加强听课、评课，研究教学模式。 每学期课题组教师之间互相听课不少于节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。 6、成果展示要具体：实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。 7、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。　 联 系邮 编：224100 邮 件：hangbin2010@126.com? 联系：杭斌