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浅谈多媒体 在小学音乐教学中的应用 邢晓楠 （内蒙古乌兰察布市兴和县 实验小学） 【摘要】：多媒体教学手段在提高课堂教学效率方面起了十分积极的作用，尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学起到了事半功倍的效果。 【关键词】：多媒体电脑，创新，提高教学效率，激发兴趣 引 言 音乐是听觉的艺术，是美的展现，因为音乐主要作用于人的听觉器官，音乐使人通过听，来感受其中的意境，和感觉。通过对音乐的旋律、节奏和力度的体会来展开想象。因此，应着力去听。而电视是一种视觉媒体，它主要是通过形象生动的画面，提供具体、直观的形象，使人通过看来了解画面内容和含义，并以此为依据展开想象。因为有具体画面的形象为依据，学生通过看电视来获得信息，要比通过听来获得信息快得多。可见，若是将视听相结合，运用在学习中，所起的作用是很大的。那么，使视听艺术相结合进行教学，效果当然就大不一样了，而现代化手段的多媒体教学正好说明了这些，补充了这一不足。 美国教育家杜威指出，“为激发学生的思维，必须有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，使学生置于特定环境中，富教于乐。由次可见，培养学生的创造性思维，形成良好的人文素养，是非常重要的。音乐课要为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定基础。 下面着重从多媒体的功能，运用多媒体技术丰富音乐教学内容，以及多媒体带来了更丰富的教学手段作了分析和探讨。 正 文 一．多媒体的功能 记得有一次和学生聊天,我问他们喜欢上什么样的音乐课? 有的说:喜欢一边唱,一边跳;有的说:喜欢唱自己创编的歌曲;而更多的学生则是希望老师能多让他们看些有关音乐方面的电视,电影和VCD等等。在课程改革的新理念中, 我们把音乐的兴趣, 感受和鉴赏作为教学的首要任务。在此基础上,作为教师必须运用多种教育教学手段,注重创设思维情境,激发学生思维兴趣,鼓励学生求异思维得到很好的培养。近几年来, 随着多媒体的发展与普及,我们敞开了无限广阔的空间所谓多媒体是声、像等多种传播媒介的共同运用,是现代教学设备的总称。包括:投影仪、电视机、录像机、CD、VCD、DVD计算机等设备的综合使用在音乐教学中, 给学生的印象是孤立的，缺乏联系的，教学质量和效率，学生在规定的时间内能轻松的学到更多的知识。教学的信息通刺激学生的感官使学生在课堂上积极性高,兴趣浓,大胆思考,敢于发表不同意见,就一定能开发出学生蕴藏着的巨大创造能力激活他们心中对知识的求知欲望。为达到充分发挥音乐形象的感染作用,让学生通过多种感官去接受音乐,使用多媒体是走向音乐审美教育的重要途径。小学阶段正是实施音乐教育的关键时期。教师在音乐教学中要根据音乐教学的内容，利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们学习的兴趣。在音乐教学实践中,我领悟到多媒体主要有以下方面的作用:如：欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》时，尽管小学生大多听过这个故事，对故事情节比较熟悉，但如果只是单纯的让学生听音乐去理解音乐形象，显然显得呆板、枯燥。根据儿童的心理特点借助多媒体计动画教学，把龟兔赛跑的整个场面呈现出来，声画同步，视听结合，既让学生理解了音乐作品的情感寓意，又开阔了他们的想象视野。而在教学中，情境的再现是通过电教媒体来实现的。如欣赏民族器乐合奏曲《》时，根据乐曲内容制成八幅幻灯片，表现此种场景的片段，益于加深学生对音乐的了解，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。据数据:通常人视觉占83 %、听觉要占11 %、嗅觉占3. 5 %、触觉占1. 5 %。就这些数据说明:在学习过程中,最重要的是眼睛和耳朵。视觉和听觉在学习中所起的作用非同小可。“百闻不如一见”这句古话很有科学道理。在歌曲教学过程中，教师应该抓住作品的构思，反复地思考和体味，并努力用儿童的眼光看世界，因为生活本是一般现象，只有透过童心的折光，才能发现美丽的幻想世界这样，我们就可以用最巧妙、最有趣味、最能夸张典型事物的话语，在这个过程中，多媒体起着重要的烘托、引导作用。例如:欣赏《勇敢的小青蛙》时,采用了POWERPOINT幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化,在视屏上分别出现了花好月圆的夜晚,小青蛙玩耍,捉害虫,在荷叶上跳跃,歌唱的场面,小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭,风雨过后,太阳公公在公鸡的啼叫声中悄悄的露出了笑脸,小青蛙继续劳动在湖面上的情景。由于在欣赏的过程中, 能有效的将视听完美的结合在一起,使原本空洞的乐曲变得形象、具体了,孩子们才真正从作品中感受到美。同时,也加深了对乐曲的理解和对主旋律的记忆。特别是让学生们分角色扮演小青蛙、荷叶、月亮、狂风、公鸡等不同形象时,我深切感受到,孩子们对乐曲的理解和想象是那样的深刻丰富。例如：学唱歌曲《》、