课题管理的经验谈-长沙市芙蓉区曙光路小学.docVIP

课 题 管 理 例 谈 曙光路小学 言莉 课题研究是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品质的重要举措。课题的建设不是一蹴而就，我们每年制订课题工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使课题工作稳步推进。课题管理应重在制度上有保障、工作措施上有落实、教师培训上有行动、成果转化上有成效，课题经验和成果有应用和推广。下面我从五个方面来谈： 一、课题管理首先要建立健全研究机构，从组织和制度保障课题研究的正常开展。 我们成立了以学校全体行政班子和信息专干为核心的研究领导班子，邀请芙蓉区教科中心和信息中心的专家担任课题顾问进行指导，成立了以学校学科带头人、教研组长及新课改研究教师为主的课题研究小组。将研究纳入教研室中心工作计划和各学科教学、教研工作计划。制定了《育华心理网建设的奖励办法》和《课题核心组成员定期会议制度》。成立心理网站的建设和管理班子。管理人员对网站按一定规则进行分类管理，进行资料的电子化转换工作，定期地维护和更新，从网上搜索和下载更新的信息资源。 二、课题管理中要重视教师培训，从专业知识上保障课题研究的顺利进行。 1、延续合作机制，保证心理教育科学专业 中南大学湘雅附二医院精神卫生研究所是教育部重点学科，人力雄厚。学校继续协助他们开展研究，有专家指导我们的活动，为我们的培训提供帮助，通过这样的互利互惠的协作机制，保证了这种合作长期有效地运作下去，让我们的心理教育更加专业。 2、落实培训活动，保证课题研究顺利实施 （1）培养专业教师 心理健康教育是一个专业性很强的工作，我们要培养一批具备专业的心理学知识的教师。文慧校长是长沙市心理健康协会会员，对全校心理健康教育担负着领导、统筹、指导和实施的工作。大队辅导员叶梁老师参加了由芙蓉心理咨询中心组织的培训，系统学习了心理学理论，于2008年获得国家三级心理咨询师证。青年教师欧凌也热心致力于儿童心理学研究，2009年8月也获得国家二级心理咨询师证。 （2）培训全体教师 利用校本培训这一平台，邀请儿童心理健康研究专家以及学校主管网络和心理的教师进行专题讲座，提高每位老师对本课题的认识。向全体老师做过《育华小学心理网站提交技术》《育华小学心理检测系统的使用》帮助教师认识到网络心理教育的的特点和组织方式及通过网络实现心理教育资源共享的途径和方法等，让他们踊跃地参与到这一进程中来。并初步建立起一个以搜索为主的参考资料收集、查询系统，提高信息的收集加工能力，有效地整合因特网资源，形成快速高效的心理专题资料库。进行《小学生心理辅导基础理论》《常见小学生心理问题和对策》《把心打开让阳光进来》,《怎样撰写心育案例》《小学生心理咨询技术》等讲座，提升教师心育的水平。在课题研究过程中，我们觉得老师自身的心理健康状态也非常重要，于是，组织了一系列的教师心理培训活动，如我校的心理咨询师欧凌老师组织全校老师进行《让心灵去旅行》的体验活动，她设计的有趣心理小测试使得各位老师很快放松心境，开怀大笑，缓解了大家工作一天的疲惫，身心随之轻松起来，玩过了，还能得到“礼物”——分享《为谁玩》等四个小故事，老师们明白了，让学习和工作变成“为自己玩”，那么，工作不就快乐起来了吗？我们还特聘专家中南大学附二院精神卫生研究所全国知名儿童心理学研究专家苏林雁教授作《教师的职业倦怠和应对》的专场讲座，苏教授理论联系实际，深入浅出，以一个个生动鲜活的案例，以一条条科学的理论依据，征服着听众的心，在互动中开启老师的心结，舒缓老师的情绪，解答老师的疑惑，让全校教师体会到调试职业倦怠在于“心”的态度，也让课题领导小组认识到管理中不能忽视教师的心理状态。 通过实践，让我们更加明确了：以更丰富的形式将学校心育教师的培训落到实处是把学校心理课题工作推向新高度的重要保障。 三、课题管理中要逐步落实研究重心，从方向和任务上推进课题研究进程。 课题研究是有阶段性的，课题组要多进行总结、沟通、交流，明确每阶段的目标任务。 如:我校在建设心理网阶段，课题组通过对学生、家长、教师的调查问卷的多次调研，对互联网上对各类心理网站进行分析，详细了解各类心理网的优劣。了解大家对心理网内容的需求，对各类意见进行仔细研讨，开展了对我校心理网站板块的研究，在芙蓉区教育信息化管理中心的大力支持下开通了“儿童心理健康教育网”，网站，共有七大栏目，包括心闻中心、心理美容、心育中心、心咨中心、心论中心、档案中心、心语留言板。之后，又对心理网每个版块的具体内容的研究，建成依托区教育城域网，融经典案例、心理测试、方法研讨等为主要内容，图文并茂、针对性强的心理健康教育网站。 比如“心理美容”栏目，收集了怎样交朋友、怎样克服考试焦虑等的内容，学生通过上网浏览，网上聊天谈体