《用括线和问号表示的实际问题》教学设计.docVIP

《用括线和问号表示的实际问题》教学设计 章婷 2014.11 教学内容：教科书60、61页例题、“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么、要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。 使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。 使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心向。 教学过程： 一、情景导入 谈话：秋天是丰收的季节，果园里的苹果成熟了。瞧，谁能又快又准确地说出苹果上的得数，又大又圆的苹果就送给他。 口算：2+6= 7-2= 4+3= 8-5= 3+2= 6-3= 8-1= 选择2+6和7-2说一说表示什么意思（说得不错，一个苹果送给你） 评价小结：看来小朋友对前面的知识掌握得不错。把两个数合起来，要用加法来算；从一个数里去掉几，要用减法算。 二、教学新知 1、教学例8 谈话：兔妈妈带着小白兔去果园里摘苹果，这是小白兔摘的苹果，我们来看看。（出示图片）从图上你获得了哪些数学信息？（左边有3个苹果，右边有5个苹果）——根据2位学生的回答，板贴 小白兔还带来了两个数学符号，看，（课