3至6岁幼儿礼仪教育的案例研究.docVIP

桃浦地区3至6岁幼儿礼仪教育的案例研究 开题报告 概念界定： 幼儿礼仪——幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的的行为规范。幼儿礼教育有计划地对36岁开展，让孩子们在幼儿园、家庭、社会活动中行为规范。礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，是以建立和谐关系为目的的各种符合交往要求的行为准则和规范的总和。简言之，礼仪就是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，是帮助他们建立礼仪习惯的有效手段。目前，幼儿园德育中存在偏向：重智轻德，把着眼点放在知识、智力的培养上，而对幼儿良好的行为习惯，文明礼貌等品德行为未给予高度认识，造成孩子中有不讲文明、任性、霸道等不良现象。研究步骤 白天鹅幼儿园课题研究活动计划设置一览表（一） 时 间 2010.3 ~ 2010.8 目 标 了解幼儿礼仪用语与行为的现状、困惑。 编制幼儿礼仪现状问卷（教师版+家长版）。 专 题 名 称 幼儿礼仪资料收集与现状调查 参与者 教学实践子课题组 家长工作子课题组 日 期 阶段任务 工作任务 方法与形式 负责人 2010.3-2010.4 文献收集 查阅国内外关于幼儿礼仪教育的文献与研究，进行综述 文献收集 2010.5 礼仪现状调查 结合幼儿园中幼儿平日表现及幼儿在家庭中的表现，收集幼儿在礼仪方面的记录，并进行讨论与交流，确定在用语和行为规范方面应该进行改善的内容 小组讨论 2010.6-2010.8 问卷初稿编制 综合所有素材编写幼儿礼仪现状问卷（教师版+家长版） 听取专家意见，对问卷进行修改 文献信息交流会 专家个别与集体指导 预期成果与成效 问卷初稿确定 白天鹅幼儿园课题研究活动计划设置一览表（二） 时 间 2010.9 ~ 2011.8 目 标 幼儿礼仪现状问卷（教师版+家长版）初测 确定个案观察幼儿并进行观察记录 礼仪教育活动方案初步确立 专 题 名 称 幼儿礼仪教育方案设计与实施 参与者 教学实践子课题组 家长工作子课题组 日 期 阶段任务 内 容 方法与形式 负责人 2010.9 问卷第一次施测 在全园范畴内进行第一次测试，收集相关数据 问卷调查、 数据整理 2010.10 确定个案观察对象 选择具有代表性的幼儿为观察与记录的对象，并对其家长进行问卷施测 小组讨论、 问卷调查 2010.11~2011.2 礼仪教育方案初定 结合幼儿园原有的礼仪教育活动与查阅所获得的国内外资料，从幼儿园的生活、游戏、运动和学习等四个方面及主题活动、区角活动等设计相应的礼仪教育相关活动，并进行实施 教学实践子课题组定期进行教学活动设计与实践交流，不断完善与改进礼仪教育活动方案 小组讨论 家长工作子课题组在亲子互动、家长学校、家长开放日、家园联系本等各种形式中加入礼仪教育活动的内容，并定期开展礼仪教育的亲子交流活动，讲座等 小组讨论 2011.3~ 2011.8 礼仪教育方案修改完善 两个子课题组定期开展交流讨论，不断完善在教学实践和家长工作这两个方面礼仪教育活动方案，并继续在教学和家长工作中进行实践 开展中期课题交流会，总结经验 小组讨论 2010.11~2011.8 个案观察 对选中个案进行追踪观察记录 观察记录 预期成果与成效 第一次测试数据收集与整理 幼儿礼仪教育活动方案初定 白天鹅幼儿园课题研究活动计划设置一览表（三） 时 间 2011.9 ~ 2012.2 目 标 问卷后测并分析数据 形成幼儿礼仪教育策略（教学和家长工作两个方面） 形成案例集和结题报告 专 题 名 称 幼儿礼仪教育策略形成 参与者 教学实践子课题组 家长工作子课题组 日 期 阶段任务 内 容 方法与形式 负责人 2011.9 问卷第二次施测 对教师与相应家长进行问卷后测与观察、回访，分析对比前后测数据 问卷调查、 数据分析 2011.10 案例整理 对观察与记录的案例进行整理与总结，形成案例集 小组讨论 2011.11~2011.12 礼仪教育策略提炼 梳理在教学中已有效实践的礼仪教育活动方案，从中提炼出有效的礼仪教育策略 小组讨论 总结在家长工作中进行有效的礼仪教育的策略，进行梳理 小组讨论 2012.1~2012.2 结题工作 组织课题结题论证会，撰写结题报告、调查报告 课题结题论证会 预期成果与成效 幼儿礼仪教育数据分析报告 幼儿礼仪教育案例集、家园共育实施幼儿礼仪教育案例集 总报告、调查报告 主要预期成果： 总报告《桃浦地区3至6岁幼儿礼仪教育的案例研究》 案例集《桃浦地区