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16《太阳》公开课一等奖创新教学设计

部编版语文五年级上册《太阳》教学设计

教学目标：

1.学习基本的说明方法，体会说明方法的好处，感受说明文语言的准确

性。

2.尝试运用多种说明方法，准确、具体地介绍事物的特点。

3.用本课学到的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

教学重难点

尝试运用多种说明方法，准确、具体地介绍事物的特点。

用本课学到的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

教学过程：

活动一情境激趣，导入话题

1.欢迎同学们来到“我为家乡做代言”第三站一一我为景物做代言。

在上一站的学习中，我们已经知道，要把事物的特点“说明白”，首先就要

从不同的方面，把事物的主要特点说清楚。（提前板书：说明白；说清楚）

2.今天我们为景物做代言，不仅要从不同的方面把景物的特点说清楚，

还要跟着课文学习怎样把景物特点说准确。（板书：说准确）请大家齐读课

题一一《太阳》。

活动二聚焦课文，学习方法

现在我们就一起去学习，看看作者是怎样把太阳的特点说准确的,打

开课本66页。

学习任务一：教师领学，巧用方法写特点

（课件出示）请一位同学读学习提示：默读课文第一自然段，思考：

你从哪些语句中感受到太阳离我们远？

预设：太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日

夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

①T：你发现，这个句子中，是怎样准确写出太阳远的特点？

S：“一亿五千万”让我感受到距离远。

T：生活中，你接触过这个庞大的数字吗？

是啊，一般情况下，我们都用不上这样的数字。这样庞大的数字一下子

就让我们感受到了太阳距离远。

②出示句子：太阳离我们很远很远。

同样是说太阳距离远，自己读读，你觉得原文好还是老师这个句子好？

S：运用数字更能准确体会到太阳离我们远。

③T：S：

“约”能去掉吗？不能。

T：没错，从这些词看出了作者很严谨，体现了说明文用词的准确性。

④T：这句话中，可不止这一个数字呢。

S：“三千五百年”、“二十几年”都是数字。

T：3500年前大概在我国商朝，从那时你就得开始走，不眠不休地走，

走到现在，可能吗？

S：不可能。

T：这个数字怎么来的？

S：作者估算的。

T：除了步行，作者还估算了坐飞机所需的时间，你现在是10岁，开

始坐飞机，到你30多岁时，终于到了太阳，你有什么感受？

S：太阳距离我们太远了。

小结：所以，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以帮助

我们“说明白，但数字必须是有依据的，这就是列数字的说明方法。（板书：

列数字）恰当的说明方法，可以帮助我们把事物说得更准确。

⑤T：这句话中，还运用了一种说明方法。

预设2：举例子。

T：那作者为什么只选取步行和坐飞机这两个事例来写呢？

S：有慢也有快，都是生活中常见的。

T：是啊！步行、坐飞机都是我们日常生活常见的，我们很熟悉。如果

抽象的数字表达还不够明白时，列举一些常见的例子，会把事物说得更准确。

这种说明方法叫举例子。（板书：举例子）你看，太阳离我们远的特点就更

形象了。让我们一起读读这两个句子。

小结学法：我们刚才先通过读课文，找到能体现太阳远的句子,再抓住

关键词，了解作者使用的说明方法及其好处，最后带着自己的感受读句子。

学习任务二：小组合作学，自主学习悟方法

现在请大家用这样的学习方法，小组合作学习。

（课件出示）小组合作学习提示：

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、找：默读、自然段，找出描写太阳体积大、温度高的句子。

2、画：圈画关键词语，批注使用的说明方法。

3、说：说一说使用这种说明方法的好处。

4、读：带着自己的感受读句子。

小组汇报，师适时补充。

①预设1：列数字。

S1：我们小组找的是这一句“一百三十万个地球的体积才能抵得上一

个太阳。”（一百三十万个）这里运用了列数