化学教学论——说课.pptVIP

说 课 化学教学论 — 黄敏文 说 课 　　　 目前比较流行的教研活动，它通常是在备课后、上课前，教师依据教学理论、教学大纲，对教材的理解，教学目标的确立，教法的选择和教学过程的设计等，向同行全面阐述教育策略和教学思路，然后听者评说，达到共同提高的一种有效的教学研究形式。 　　　说课特点 作为一种常见的教学研究形式，通过同行之间的相互切磋，取长补短，资源共享，发挥集体的智慧和力量，不失为一种提高教师施教水平和课堂教学效率，促进教育科研水平和全面推进素质教育的一种行之有效的途径。 说课与备课的异同 　　　相同点：都要表达出教材分析、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等主要内容，二者是相辅相成的。 备课主要解决教什么，怎样教的问题； 而说课要根据教学原则、教学大纲、教材、先进经验、学生的知识水平、自学能力、生理特点、心理素质等说出教学依据，对备课中的教学设想进行改进和调整，做到精益求精。 　　 备课是教师个人创造性地写出教案，不是单纯的教案抄袭，以个体思维为主； 说课是个人述说教学思路，然后集体评议，把备课阶段的隐性思维显性化，以求得补充完善，不是死读教案或硬背讲稿。 　 可消除部分教师备课难以入门、抄袭教案、授课不得其法、只读教案、钻研教材不深透的现象，克服教学上随心所欲的弊病。因此，说课是检验提高备课质量的重要手段。