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把新课程理念转化为有效的物理教学实践 北京教育科学研究院 赵　薇 zhaowei@bjaes.cn 2008年11月27日 一、创设情境激发学生的学习兴趣 创设情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。 情境创设的课例 游戏活动情景 创设好的情境，在教学中应注意的问题 教师要熟悉教材和学生的情况 二、有效提问启迪和拓展学生的思维 有效提问是指在课堂教学过程中提出的问题能引发学生的心理活动，促进学生物理思维能力的发展，实现教学目标，并通过师生互动动态生成新的问题的一种教学活动方式。 有效提问的课例 从故事中引出问题 三、突出重点　突破难点 物理教师在课堂教学中要努力研究学生的实际心理特点与现有知识水平的需要，针对学生学习物理的思维障碍点，通过实验、多媒体等方法，展示物理过程，纠正前物理概念，引导学生分析，获得形成正确的归纳条件，这样才能启迪学生的思维，有效地实现教学目标。 重、难点的课例 短路 四、实施有效探究培养学生的能力 小组合作探究的方式是探究式教学应用最普遍的一种方式，机动灵活而且有利于培养学生的合作意识，使学生取长补短；也可以以全班参与的形式进行，但这种方式较少采用；还可以让每一个学生承担一个子课题进行探究，这样可以让每一个学生都得到探究的乐趣，培养探究的能力。 实验探究的课例 流体压强与流速的关系 谢谢！ * * 教育心理学认为，兴趣是一个人倾向于认识、研究并获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在的力量。 生活情景 实验活动情景 多媒体情景 情境创设应直观、真实 多媒体的科学性 提出问题有两种方法:一种是由教师创设问题情境，激发学生的问题意识，由学生自发提出问题;另一种是由教师提出问题，激发学生思考。 流体流速的应用 从实验中引出问题 力的合成 保险丝　 电功率变大的原因 功率的测量 超重和失重实验 制作潜水艇和密度计的学生交流活动 照相机