电教媒体与音乐教学.pdfVIP

●现代化聚焦 慝 第 137期 电教鲧俸与晋 教学 张会洋 随着现代科技的发展，电教媒体 对 比下，让学生感受到：同是歌女，因 样，也有板书设计和适量的习题。如 在音乐教学中的作用越来越大，主要 处在两个不同的社会 ，因而是两种截 果把这些内容在备课时写在明胶片 作用有以下几个方面。 然不同的境况，使学生产生了一种强 上 ，讲课时应用多媒体播放 ，就可以 一 、 能准确表现体裁和音色 烈的民族 自尊感 ，受到了一次深刻的 减少课堂上板书的时间，增大教学容 法国一位著名演员曾说：“嗓音 爱国主义教育。 量，完成更多的教学任务。这里需要 的力量是不可估量的，任何图画的感 2．美育功能。美是客观存在的。 说明的是，教师在使用电教媒体时， 染力 ，远远比不上舞台上正确发出的 音乐除了声音的美之外，形式美也是 要根据教学内容、教学 目的和教学环 一 声叹息那样动人。”由此看来，音乐 至关重要的，因为它能被人的感官所 节的需要，从不同的角度灵活运用幻 教学使用电教手段显得尤为重要 ，因 接受。如洗星海的 黄《河大合唱》的第 灯、投影、录音录像等。这些媒体的使 为音乐是声音的艺术。 七首—— 《保卫黄河》，通过放映演唱 用，或独此一种 ，或二者兼有，或三者 以唱歌为例 ，像 《中国，中国，鲜 录像，使学生从形象色彩、音乐旋律 兼之，同时还要设计好使用媒体的时 红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢 等视觉和听觉方面，身临其境地感受 间、顺序和次数。使用的时间合理，能 乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果 到了磅礴的气势美和中国人 民奋起 与教学内容衔接 自然，不留痕迹，尤 由教师一个人范唱，是不能表现齐唱 斗争的英雄形象美，从心灵深处接受 其是录像的合理放映，能使学生获得 的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱 了美的教育，美的熏陶。 “人在画中游”的效果。使用的顺序合 的丰厚和声效果的。从人声分类看 ， 三、能开阔视野，增长见识 理，可使学生获得层次分明、生动完 独唱又分为童声独唱、女声独唱和男 在中小学音乐教材中，音乐欣赏 整的印象，从而加深对教学内容的记 声独唱，从基本音区看，又有女中音 约 占每学期总时数的25％，这是一 忆。使用的次数合理，可使学生获得 和女高音、男中音和男高音等音区的 个不小的比例，它涉及到器乐欣赏、 鲜明深刻的印象，增强教学效果。 不同。如果音乐教师是女性 ，唱不了 戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。要获得 例如，笔者在教 荆《州花鼓戏四 男声；是男性，又唱不了女声。解决这 最佳的欣赏效果，放映教学录像带是 大主腔的欣赏与听辨》时，由于先把 些矛盾的办法是什么?就是使用电教 较好的方式之一。通过录像，学生可 四大主腔的音乐特点和情感特点分 手段 ，播放教学录音带，因为只有它 以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的 别制成了四张投影片，因此在课堂上 才能准确地表现体裁和音色 ，准确地 风格手势 ，音乐的情感形象，乐器的 为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较 表现音乐形象。 音色特点，演员的服装道具 ，演唱时 好地完成了教学任务，达到了预期的 二、能深化拓展教育功能 的动作表情等看得明明白自，听得清