1谈谈您对中学几何课程的地位和作用的认识.docVIP

1．谈谈您对中学几何课程的地位和作用的认识？通过高中几何的学习，帮助学生形成一些重要的数学能力，主要包括空间想象能力（几何直观能力、几何洞察能力），逻辑推理能力。在情感态度价值观方面，它可以帮助学生了解数学的价值，提升数学地认识客观规律的思维能力。英国著名数学家M.阿蒂亚曾说过，几何是数学中这样的一个部分，其中视觉思维占主导地位，而代数则是数学中有序思维占主导地位的部分，这道出数学中代数与几何差异所在。值得我们借鉴与体会。把几何的思维方式（空间想象能力、几何直观能力、图形的洞察能力）渗透到学习数学的其他内容中，这也是通常我们说的“数形结合”。?通过图形来认识相关内容的数学本质。这也是我们在教学中提倡的方式与方法。 对于空间基本图形（点、线、面）的位置关系的学习，帮助学生形成两个认识空间图形的视角，一个是从局部到整体，即从点、线、面的认识开始，逐渐的形成对点、线、面的一些位置关系的认识，这是综合几何的方法，这是重要的方法；另一个是从整体到局部，这个视角常常被忽视，在标准中，特别强调了这个视角，要求把长方体作为认识空间基本图形位置关系的重要模型，依托于长方体，帮助学生形成从整体认识局部的思维方式，从认知的角度，人们更容易建立图形的整体，依托于长方体去思考问题，常常会使问题变得直观、简洁。 解析几何的主要内容：进一步强化对直角坐标系的理解，直角坐标系是构架代数和几何的基本桥梁之一，依托于直角坐标系会用代数的方法表示一些几何的基本图形（直线和圆），依托于直角坐标系会用代数的方法表示和解决一些几何问题（直线与直线的位置关系，直线与直线的度量关系，圆与圆的位置关系，直线与圆的位置关系）。 解析几何的思想方法包括两个方面，一个是几何图形的性质和问题所蕴涵的代数意义，另一个是用代数方法来讨论和解决几何问题。 在解析几何的教学中，我们教师给予特别关注两点： 1.??帮助学生养成画图的习惯，促进“数形结合”思想的逐步形成。 2.解析几何是解决几何问题的一种思维方法，我们应该突出这种思想方法的学习，但在很多情况下，常常需要综合的使用解决问题的不同方法。 2.就必修模块二的一个知识点（如）给出“数学分析”。1、地位和作用：本节是教版高中数学介绍线面垂直的定义、判定及其应用。线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法，而判定定理则体现了线线垂直与线面垂直的转化学好本节，对于学生建立空间观念，实现从认识平面图形到立体（空间）图形的飞跃有（着）非常重要的作用。 ?2、教学目标：按照新课程三维目标体系，本节课的教学目标确定如下： 1）知识与技能：从熟知的生活事物中抽象概括线面垂直的定义和判定定理，并用 数学语言表述；?（2）方法与过程：通过操作确认线面垂直的判定定理，培养学生的空间观念； 3）情感态度与价值观：让学生亲身（自）经历数学研究的过程，体验探索（究） 的乐趣，增强学习数学的兴趣。 ?3、重点与难点： 让学生抽象概括线面垂直的定义判定定理是教学的重点，而教学的难点是操作确认线面垂直的判定定理及其应用。 ?新课程理念指导下的教学模式是以教为主导，学为主体，不仅要让学生学 会数学，更重要的是要让学生会学数学。本节课我借助多媒体课件，采用问题探究和启发式的教学模式；学生自主操作，合作交流，探究结论的过程中，解决了思维的碰撞，培养了质疑思辨、大胆创新的精神。 3.就必修模块二的一章内容给出您的单元教学设计框架。教学设计框架1．教学内容分析 2．单元整体目标分析 3．各教学内容的教学形式安排 ??