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与学生谈心的技巧讲稿 晋江二中 缪妹玉 非常感谢学校给我上台的机会，对我来说也是一次难得的锻炼机会。今天我讲的内容是“与学生谈心的技巧” ，其实我这人不善于言谈，只是在这几年当班主任的过程中，有一些体会。 我记得在2004那年，高中有个年段提出了“与学生谈心”的方案，那时我也就有意识地做这项工作。(1)、每星期都给自己定一些谈心对象：①犯错误的学生，错误大的先谈；②自我封闭、自卑、孤僻的学生；③近期在生活上、学习上不如意的学生；④家长反映小孩比较迟回去，或是在家没专心读书的学生；⑤最近状态不太好、作业不理想的学生。（2）谈心时间。以上谈心方式主要是个别谈心。①、若谈心的时间比较短，则安排在自习课或课间，三言两语，让学生体会到老师的关心，或我们老师觉得已达到谈话的目的就可以了。②若谈心的时间比较长，则安排在中午的午休。初中部学生1点到1点40在班级里休息，有护导老师和值日老师维持秩序，我可以安心地和学生交流。 在谈心前，我先了解学生的类型。1、“内向型”的学生。特点：不善言辞，但勤于动脑，悟性较好。交流方式：与他们谈心应采取平等对话方式，使他们感到老师平易近人，使他们在“心求通，口欲言而不解”之时能够豁然开朗。比如：有次我和曹佳宝聊天时，发现他知道一些不良现象，有一天，我特意把他叫到年段室，采取以上的对话方式，他也理解我说的意思，但就是不肯说出那些现象，他说：“如果我说出来，会给自己惹麻烦的，何况，即使说出来，你也解决不了，因为它不是我们班级的事情。”尽管我给他举了很多例子证明我这个老师虽然心直口快，但是能够替学生保密，他还是不肯说。最后，我对他说：“谈了这么久，你都不肯说，我也不能逼你。但是，我还是很希望你能告诉我，即使今天不是我们班的事，说不定以后就是呢？我很信任你，我希望你也能信任我，你再想想吧。天也黑了，我送你回去”最后，在他坐上摩托车的时候哭了，同时也告诉我那些事。我笑着对他说，说出来后感觉怎样，他说：“轻松多了”，我对他说：“你一百个放心，回去吧，到家打电话给我。” 2、“巧言型”学生。特点：思维敏捷，口语表达能力强。交流方式：与他们谈心，应深入全面地了解他们的学习、生活状况，掌握事实根据，对其谈话内容要去伪存真，使其口服心服。如果能巧用“曲线说服”的迂回谈话技巧就更好了。这种谈话方式先肯定，再否定，像催眠一样。在这方式中，提问是最好的办法。比如，对于喜欢做恶作剧的学生，我们可以采取以下谈心方式：首先，准备好纸和比，将谈话内容如实记下，特别是对那些能说会道，东不动推卸责任的人，更要如此，而且谈话内容以简短的句子为主，要不然来不及记。如：师：“这样做恶作剧有什么好处？”生：“没有好处。”师：“那有什么坏处？”生：“…”师：“这样下去最坏的结果是什么？”生：“…”师：“这样你感觉会怎样？”生：“…”师：“如果你不那样做，感觉又会怎样？”生：“…”师：“这两种感觉你喜欢哪一种？”生：“…”慢慢地，就将学生引导到我们要求他不要那样做的话题中了。接着，师：“既然这样，那你以后可不可以不再做恶作剧？”生：“可以”师：“你说的话会不会算话？”生：“算话”师：“那好，我相信你是一个说到做到对俄孩子，现在，你在我们刚才的谈话内容旁边写上‘说到就一定做到’”。到此为止，这次谈话结束。当然，后面我们还要继续跟踪他，鼓励他。 我觉得，我们班的黄泽铠特适合用这种方式。他不是很坏，但很多坏习惯，嘴巴又不饶人。比如：如果以不接受语言来说服他的话，如：① “你”不可以这样做！（命令），他会做出傻傻的样子；②应该更懂事，（训诫）他会很诚恳地告诉你他很懂事；③“你”照我的话去做！（提供办法，命令）他会认真地对你说做什么事？④“你”的行为像个小孩！（中伤）他会装作听不懂，告诉你说他已不是小孩了；⑤“你”最好安静，否则…（警告）他马上闭嘴，装出很乖的样子，让你哭笑不得。我还记得泽锴做了一件很小孩的事，那时我们班体育委员不读书，我去家里动员，可是体育委员决定不读书，还借别人的身份证办好厂里的出入证。后来，一个台礼拜后，他说上班很辛苦，又来了。泽锴看到这种情况，在一次欺负了四班的女同学后，担心要承担责任，也说不读书，以为我也会去求他。我把家长叫来，跟家长说明体育委员和黄泽锴的事，如果这件事没处理好，那他天天都可以说不读书了，你们也不好逼他，他小学就曾经离家出走过。何不顺他的意，同意他不读，但是总要生活，让他去厂里打工。他家长是潘湖的，很明理，签下责任状就带他去厂里，还没过两天，他就打电话来请求我让他回学校。后面一段时间很有读书的样子，可是，一个人的性格和坏习惯不是那么容易改的，当他反反复复的时候，我总不能动不动叫他回家，那个说法是上方宝剑，只是来吓唬别人的，多少了不管用，所以，对黄泽锴的谈话我多半是用“迂回”谈话方式，百纸黑字在那，他也赖不掉，也不会总是