专题5：初中物理新课程中有效教学探索作业.docVIP

专题5：初中物理新课程中有效教学探索作业 结合自己教学实践，思考学生在课堂（理论课或实验课）环境下进行科学探究的有效途径及指导老师的作用； 我认为科学探究是现在课堂教学中的一个核心要素，是培养学生综合能力的有效途径，是学生理论联 系实际的主要阵地，因此，在新课标的贯彻落实中，最重要的是如何在课堂环境中实施好科学探究的过程。 科学探究的过程看是简单，如果实施不好通常会成为浪费课程资源，浪费时间。成为无效的教学，那如何使学生在课堂环境下进行有效的科学探究呢？我认为有以下几点应该受到重视： 第一、学生应该认识到或者是了解到我们整个科学探究它有一个流程，它所需要的知识和方法，这是从认识层面上。而这个过程应该在学习物理的开始阶段，教师就应该让学生有充分的准备、充分的感悟和体验。并且在前一段时间的学习过程中都应该始终贯穿在课堂教学中，使之成为课堂教学的一种常态，千万不能成为一种表演的形式，仅仅在有同行有专家听的课堂才实行这种教学，那样就会适得其反，让学生感觉不真实，学生根本就不会将其内化为自身学习的一种习惯。而只有将这种课堂教学成为常态教学，学生才能有意无意的使用它，长而久之，就成为了学生的一种学习习惯了。这也是指导教师在这个过程发挥的最重要的指导作用之一。 第二、科学探究的形式应该是多种多样的。以物理课堂教学为例：教材上有明确的教师演示实验、学生科学探究实验、还有课堂延伸的家庭实验等。而在实际教学中，往往教师只选择学生科学探究实验这个版块留给学生完成，而其他的一切实验几乎都是教师代劳。究其原因，无论从编教材的专家来说还是从一线教师的实际考虑出发，都考虑到一些阻碍因素，如探究实验器材不足，课堂时间紧、任务重，不确定因素太多、课堂可控难度较大等。这诸多因素都成了课堂教学中科学探究实验有效开展的阻碍。但是我从2009年开始几乎堂堂课都开展科学探究的实施过程来看，这诸多因素都还是可以克服的。 针对探究实验器材不足，我们可以采取学生小组自带和教师准备相结合。充分调动学生小组准备器材的作用，即可以调动学生学习物理的积极性，同时对学生在实验前的前期准备是有好处的。 针对课堂时间紧、任务重，当然时间我们不可以延长，也不可以剥夺学生课余时间，那就只有向课堂要效率啦。前期的准备和对本探究实验的认识应该在课前完成，同时在课堂中，学生知道的和学生了解的都应该少讲或不讲，学生知道的讲多了，就会降低学生的求知欲望。教师对课堂的有效掌控是科学探究成功与否的重要因素之一。 2.请简述新课程理念下物理概念教学的基本方法 在教学中创设情境与条件，激发兴趣，唤起好奇心，充分发挥学生主体性，在构建物理概念的同时，着力培养学生的创新意识与实践能力，培养学生的科学素养和人文素养。在教学中要善于指导学生运用实验、推理、演绎、归纳等方法对物理概念进行理解，让学生动手动脑，特别是学生要经过有具体到抽象，再由抽象诠释具体的反复过程，才能让我们的学生形成清晰而准确的物理概念。不能只单一的记住概念的文字表述和数学描述，而要弄清来龙去脉：为什么要引入它？怎样进行描述？通过什么样的探究得到结论？物理意义是什么？重要应用是什么？只有这样，物理概念才能深深扎根于学生大脑中，才会让众多的物理概念在脑海中星光灿烂。 最后，概念教学可以总结为一句话就是：学生要能够体验到概念为什么来，来之哪里，最后去到哪里。