7的教学设计.docVIP

教学内容：版小学《数学》二年级上册第、页。 教材简析（包括教学难点、教学重点及突破方法）? 在本课之前已经学习了2—6的乘法口诀，因此，编制7的乘法口诀的过程，对于学生来说已经不再是件难事．因此我们认为本课的难点是：准确的记忆口诀、应用口诀。同时，虽然7的乘法口诀的编制过程不是难点，但它是学习8和9的乘法口诀的基础，因此，通过归纳、推理编制和掌握7的乘法口诀仍然是本课的教学重点。 为了突破教学的重难点，教学中利用连加结果，引导学生通过知识的迁移，小组的交流、探讨、编制出7的乘法口诀，再通过多种记忆形式帮助学生记忆，然后结合各种学生熟悉的生活情景如，一个星期有7天、古诗、七星瓢虫、七巧板等在培养孩子的应用能力的同时，巩固7的乘法口诀。? 学情简析 用“白雪公主和7个小矮人的故事”引入7的乘法口诀，提高学习的兴趣。乘法的知识学习到此，学生已经通过计算、巩固，建立了大量有关乘法的知识、经验，因而编制口诀的过程并不困难。本节开始的学习重点可放到培养学生解决实际问题的能力上来。 目标预设： 1、结合具体的情景、独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。 2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的问题。 教学程序及设计理念： 根据教材及学生的特点，并结合我们的小课题，我们采用学生自主探究、教师讲授、师生谈话、学生和学生讨论、以及教师演示等教学方法。通过四个大环节来完成我的教学： 创设情境，激发学习兴趣——互相探讨、自主学习—— 练习巩固，深化拓展 ——总结回顾，加深印象 一、 创设情境，激发学习兴趣 用白雪公主和7个小矮人的故事引入，（课件出示“7个小矮人吃苹果”的图片。） 设计理念：白雪公主和7个小矮人的故事是家喻户晓的、也是孩子们非常喜欢的故事。该环节不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，同时也是达成我们的小课题的一个必不可少的环节。 二．互相探讨、自主学习 该环节为本课的核心内容，分为4个步骤进行：填表；引入课题；编7的乘法口诀；记忆乘法口诀。 （一）填表。? 老师通过追问：7个小矮人1天吃7个苹果，两天共吃了几个苹果？3天呢？……引起学生的思考，然后请小朋友同桌讨论，共同完成下表。 有几天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 一共吃了几个苹果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 再请学生汇报：你们是怎样填的？老师根据学生的回答，板书乘法算式和前6句口诀： 1 × 7＝???? ??????????????? 2 × 7＝??? ??? ??????????? 3 × 7＝???? ??? ??????????? 4 × 7＝ 　 ??? ??????????? 5 × 7＝ ? ??? ??????????? 6 × 7＝? 　　 ??? ??????????? 7 × 7＝ ? （追问：是怎样算的，体现算法的多样化。） ??? ??????????? 7 × 8＝ ? ??? ??????????? 7 × 9＝ ? 设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。 （二）引入课题。 通过观察这些数和谁有关，引出“7的乘法口诀”。（教师板书课题）让学生明确本课的学习内容。 （三）编制7的乘法口诀 ?? 请大家能根据以前的经验，小组活动，创编7的乘法口诀，并请一名代表汇报。教师根据学生汇报，在黑板上板书口诀。 ?? ?设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣，也达成了我们的小课题。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。(四)及时记忆乘法口诀. 设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀，是本节课的难点，也是达成我们小课题的一个重要方面。因此，在记忆口诀时，分以下几个层次让学生去记忆。 （1）读口诀。请学生自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主体意识，对7的乘法口诀有一个整体认知） （2）找规律。找到7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。） （