邓小平职业教育思想的研究新进展.docVIP

邓小平职业教育思想研究新进展 周华银 周小雪 （广安职业技术学院 四川广安 638000） [摘 要] 邓小平职业教育思想是邓小平教育理论的重要组成部分。基于目前国内邓小平职业教育思想研究的现状，课题组在邓小平职业教育思想的界定、形成与发展、基本内容和特点等方面进行了一些探讨，认为邓小平职业教育思想对我国职业教育的改革和发展产生了巨大而深远的影响，深入研究邓小平职业教育思想对于突破处于转型期的高等职业教育和中等职业教育的发展瓶颈具有现实指导意义和重要的理论价值。 [关键词] 邓小平；职业教育；教育思想；进展 [中图分类号] G710 [文献标识码] A [文献编号] GZXB（2012）03-04-03 一、国内研究现状 邓小平职业教育思想是邓小平教育理论的重要组成部分。目前国内专门研究邓小平职业教育思想的专著几乎没有，论文相对也较少。 高尚荣《邓小平职业教育思想及其启示》认为，邓小平职业教育思想的基本内容包括职业教育应当坚持普及和提高相结合的原则、职业教育必须注重教学质量提高、保持职业教育的连续性、开展职工的职业培训、加强对职业教育的领导、在职业教育中贯彻思想道德教育六个方面，其特征是前瞻性、深刻性、求实性、实践性（无锡商业职业技术学院学报，2006年第5期）。李朝晖《邓小平职业教育思想研究》提出，邓小平职业教育思想，包括关于国家高度重视职业教育、职业教育必须与国民经济发展相适应、职业教育必须同生产劳动相结合、职业教育要加强教师队伍建设、职业教育要为社会主义建设培养技能型人才和高素质劳动者、职业教育要和其他各类教育均衡和谐发展的思想，具有重要的现实意义和深远的理论指导意义（教育探索，2006年第9期）。马桂萍、王芳《邓小平职业教育思想述析》提出，职业教育思想是邓小平理论的重要内容；高度重视职业教育的发展，符合中国实际及职业教育发展规律的职业教育工作理论，是邓小平职业教育思想的重要内容；邓小平认为发展职业教育必须树立以人为本的教育理念，必须增加职业教育投入，必须加强职业教育课程的综合化，必须实现职业教育信息化；邓小平还认为改革是中国职业教育发展的基本路径，这种旨在促进职业教育发展的改革，主要是教育体制改革和教育结构调整（职教论坛，2006年第9期）。《邓小平高等职业教育思想的重要意义》认为，邓小平的高等教育理论博大精深，为高等教育的改革和发展指明了方向；职业教育思想作为邓小平高等教育思想的重要组成部分，从职业教育的基本问题入手，在本质上揭示了我国职业教育的运行规律，对目前高等职业教育的发展具有重大的实践意义和指导意义（张秀洁、李东红，辽宁高职学报，2006年第3期）。姚成建《邓小平的职业技术教育思想与当前的职业技术教育改革》提出，邓小平的职业技术教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分，是我们进行职业技术教育改革和发展的重要指导思想；邓小平关于国家要高度重视职业技术教育的战略眼光，关于职业技术教育要与经济建设相适应、与生产劳动相结合的远见卓识，关于大力推进职业技术教育改革的深入思考，对于推动当前的职业技术教育改革和发展，具有重要的现实意义和深远的理论指导意义（康定民族师范高等专科学校学报，2004年第4期）。※ 《论邓小平职业技术教育思想》认为，邓小平从世界科学技术发展的战略高度，指出职业技术教育是培养劳动者掌握现代科学技术知识，提高劳动者的劳动技能的有效形式，从我国社会主义现代化建设和教育制度改革的角度，明确提出了职业技术教育的办学方针和发展方向（曹均学，中国电力教育，2008年第2期）。《邓小平职业教育思想新论》认为，邓小平职业教育思想是我国职业教育发展的重要指导思想；运用控制论、系统论、功能论、保障论对邓小平职业教育思想进行理论归纳和总结，对于凝练邓小平职业教育思想，更好地指导现阶段我国职业教育的发展，具有重要的理论和现实意义（周耀宏，《教育与职业》2007年第30期）。李江源《论邓小平的职业教育思想》提出，邓小平的职业教育思想主要包括职业教育的地位和作用、发展和改革职业教育的指导思想、发展职业教育的条件等方面，认为重温邓小平关于职业教育的论述和主张，对于改革和发展我国的职业教育无疑具有重大的现实意义和理论意义（《康定民族师范高等专科学校学报》，1999年04期）。 龚书文、林久章《论邓小平职业教育思想及意义》认为，邓小平作为中国改革开放的总设计师，高度关注职业教育事业的改革和发展，邓小平提出三个“面向”和培养“四有”为职业教育发展指明了方向：对教育体制、教育结构、教师队伍建设、学校教学等方面的改革也作了全面系统而精辟的论述，从而构成了他的教育改革思想（《科技资讯》，2007年23期）。吴岚《邓小平职教思想及对我国教育发展的指导意义》提出，