我们如何做课题与研究 3.ppt

百姓视角，专业解读。 求真创新，重在管用。 官方倡导，民间推动。 （一）课题立项、审批的基本情况 (1)考虑到研究内容的多样性。 (2)考虑到研究能力的可能性。 (3)考虑到研究条件的可行性。 (4)考虑到研究单位的代表性。 (5)考虑到课题立项的严肃性。 (6)考虑到申报工作的标准化。 （二）分工明确，责任到人 1、课题负责人职责 2、课题秘书职责 3、研究成员职责 （三）认真编制实施方案 《实施方案》是课题研究的行动指南。《实施方案》的主要内容有七个方面：一是课题产生的研究的相关背景（问题的提出）、二是课题研究的意义、三是课题研究的目标与内容、四是课题研究的方法与步骤、五是课题研究的理论假设与主要论述、六是课题研究的预设成果与应用、七是课题研究人员组成与主要措施等。 1. 简要阐述课题产生的相关背景 研究背景与研究意义的表述，要围绕三个方面进行，即需要性、必要性、可能性。也就是研究的价值。需要性要求立足学生发展、教师发展、学校发展、社会发展。必要性为如果不是这样，会产生什么后果；可能性即能否做到，分析有利因素与达到目的的条件。依次（背景、意义与目的）、逐层分述，不能太多。 2. 区分好研究目标与研究内容 （1）研究目标表述 研究目标一般表述方式为：通过什么课题的研究，获得关于什么样的新认识或创造了什么样的新经验或研制出什么样的新工具（教材、课程、评估方案） 【案例】《小学语文阅读教学中学生探究性学习指导的实践研究》 通过本课题的研究，旨在探索一套让学生主动探究阅读的教学方法；总结有效提高小学生语文探究学习能力的措施与途径；形成可行性强的过程性、欣赏性、反思性评价方式。 （2）研究内容表述 研究的内容要适中，问题指向明确具体，各项内容之间属并列关系，并与课题直接关联，研究内容要依照一定的逻辑排序。 【案例】《以校本培训为基础的教师专业化发展研究》 （a）中小学校本培训策略与教师专业发展研究。 （b）中小学校本培训内容与教师专业发展研究。 （c）中小学校本培训模式与教师专业发展研究。 （d）中小学校本培训评价与教师专业发展研究。 （e）中小学不同年龄段教师校本培训与教师专业 发展研究。 （f）农村边远师资薄弱学校校本培训与教师专业发展研究。 （四）切实做好开题工作 开题报告主要回答四个问题：为什么研究、研究什么、怎么研究、可能的结果。 相似点： 不同点：1. 范围不同； 2. 目的不同； 3. 要求不同。 开题报告的主要内容 一是课题产生背景与研究意义； 二是课题研究的现状综述与研究依据； 三是课题研究的内涵界定与外延分析； 四是课题研究的目标与内容； 五是课题研究的过程、方法与措施； 六是课题研究的预期成果。 二、中期阶段要静心研究 （一）研究课题的内涵与外延 1. 研究内涵的准确性 内涵，指概念的内容与含义，即概念所反映的对象的本质属性的总和。 【案例】“笔”的内涵 所谓笔， 即用于写字、 作画的工具。 如何把握课题的内涵 一是对课题短语做语法分析，找出关键概念。概念可分为一般概念和核心概念，抓住核心概念，关照一般概念。 二是通过下操作性定义，使概念的内涵与外延变得清晰、具体。这样，既便于研究者的实际工作，又便于别人按照研究者规定的范围来理解和评价其研究的结论与成果。 【案例】《远程培训与校本研修有机结合研究》 “远程培训”：即利用IT技术和网络技术所构建的一个网络通讯平台。它是以音频、视频（直播或录像）为主要授课方式，并兼容面授、函授、自学等传统教学形式及多种媒体优化组合的一种新型的教育方式。 “校本研修”：是指基于本校教师专业发展的具体问题，利用本校教师的培训资源，依靠本校教师的自身力量，在校长带领下所实施的一种现代教师培训模式。 “有机结合”：恰如其分地联系在一起。 【案例】《初中生物课堂教学中利用 “悬念”激发学生学习兴趣的研究》 所谓 “悬念”，原指欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和人物命运的关切心情，在本课题中是指学生对学习中某一问题解决的关切、期待的心情。 在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续内容的学习能自然地集中注意力，积极思考，主动发言；教师不需要离开规定的教学内容的讲解，采取另外的手段维持纪律；问