基于认知计算建模技术科学探究活动模型构建的研究.docVIP

基于认知计算建模技术的科学探究活动模型构建研究 韦斯林 贾远娥 唐力 “以科学探究为核心”已经成为当今国际科学教育改革的共识。越来越多国家的科学课程改革的成功经验表明，积极开展科学探究活动是实现“提高学生科学素养”的课程目标的关键。因而，如何有效实施科学探究教学一直是科学教育工作者关注的热点。多年来，笔者一直被这一引人入胜的领域所吸引，并致力于寻求当下盛行的认知理论与科学探究理论的内在交联点，以此为突破口探索实施探究教学的有效方法与策略。经过长达5年多的深入研究，建构了基于认知计算建模技术的科学主题探究活动模型。大量实践表明，该模型操作性强，教学效果明显。 1 认知计算建模技术 近几十年来心理学家纷纷从“认知”的角度揭示人类是如何获得知识和能力的。由于认知过程不能直接观测，心理学家通过各种计算模型的建构与实证，帮助人们认识学习的过程。一个理想的计算模型能引导人们去规范一个理论并预测个体在新情景中的行为。近年来广为流行的认知过程计算模型主要有语义网络、产生式系统、联结主义网络四。它们与探究过程、要素具有一致性，因而其建模思想与技术对建构科学探究活动模型具有重要的理论指导意义。 1．1语义网络 语义网络基于知识常以联想形式存在的观点而提出。它遵循三个基本原则：①相邻原则，两件事物因时空上同时发生而变得相互联系；②相似原则，两件事物因相似而变得相