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高考英语写作读写任务研讨华南师范大学外文学院伍小龙 总体情况 根据广东省教育考试院提供的信息，2008和2009年广东省英语科试卷本着平稳的原则继续保持2007年的试卷结构及考核目标。听力部分仍为听力理解和听取信息；语言知识及应用部分仍为完型填空和语法填空；阅读部分仍为阅读理解和信息匹配；写作部分仍为基础写作和读写任务，都没有改变。 总体情况 考虑到高考的选拔功能和对中学教学的反拨作用，2008和2009年高考英语科试卷的命题坚持“区分度高，难度适中”的基本原则，并体现以下新考纲所渗透的课标新理念： 1）在语篇中考查语言知识和语言技能； 2）在应用中考查语言的综合能力； 3）提供学生较大的自由发挥空间； 4）注重语言与情感文化等因素的融合。 命题原则 08、09年英语试题体现了“真实性、思想性和科学性”命题原则。真实性是指情景真实，语言规范，通过篇章层面提供真实的语境考查学生的综合运用语言的能力。思想性是指选材广泛，内容新颖，重视跨文化教育，旨在促进学生在实际交流中具备多元文化的包容性。语篇选材渗透着英语为母语国家的文化气息，使试卷能反映学生在不同情景中运用语言的能力。 强调语境化与产出性 08、09年高考英语试题还强调了词汇考核语境化。试题通过语篇层面测试语言知识，向学生灌输了语言学习与培训的重要理念：要在实际的语境中通过听、说、读、写的综合运用，掌握用法、意义和搭配，提高词汇学习的有效性。同时，试题还强调了产出性语言在英语教学中的重要性。 命题特点 08、09年高考英语试题体现出以下几方面的特点：1.试题内容的覆盖面更广；2.试题语言和内容更真实；3.试题注重对中学教学的积极反拨作用。 尤其是第二点，08、09年试题的话题和内容所涉及的都是学生熟悉的日常生活和社会热点等，使各种水平的学生都有自己的话要说，较好地激活了学生的语言表达能力，提供学生较大的自由发挥空间。从评卷情况看，今年的试题要求较为明确，考生领会把握较好，特别是写作方面较少出现由于没有领会题意而跑题的现象。 读写任务 这是英语科07年开始使用的新题型，是有材料作文，要求考生在阅读的基础上写一篇相关主题的作文，主要考查考生的篇章概括和语言表达能力。09年的读写任务要求考生阅读完英文短文后，先以约30个词概括其要点，然后以约120个词对“该不该禁止游客和动物拍照”谈谈个人的看法。内容包括1）人们在参观动物园时为什么喜欢和动物拍照2）假如考生处在那些动物的处境，会有什么反应；3）考生认为是否应该禁止游客和动物拍照。 从评分情况来看，总体反映出我省2009年高考英语写作第二节“读写任务”的总体难度约为0.41，属适中，平均分为10.32分，比08年（11.30分）低了0.98分。其中概括部分得分较低可能是总分下降的原因之一，相当多考生未能把the Aussie government in charge of such things is now moving to make the practice illegal概括进去，而这是全文议论的主题：“该不该禁止游客和动物拍照” 。 今年评卷过程中发现部分考生在解答“读写任务”题时，像07、08年那样抄袭题目所提供短文的内容，而且今年的抄袭“水平”有所提高，并有较为统一的格式：According to the passage...或The passage tells us...然后就开始抄，接下来是As far as I’m concerned...或In my opinion...又开始抄，最后是In conclusion...或Last but not least...再接着抄。如此妙招显然是有“高人指点”的，是名副其实的应试教育的典型。从2007年广东高考英语科写作题开始有“读写任务”以来，在评卷过程中就发现大量抄袭的情况。当然，抄袭有不同的档次，有完全不理解的，表现为文理不通，胡乱拼凑；有粗略理解的，表现为句法不通，表达生硬。高水平的“抄袭”其实不是抄袭而是改写，是利用原文的信息内容、词汇和句子结构，通过词汇替换和句型转换等手段进行改写。这也正是“读写任务”这种题型所要考查考生是否掌握的写作技能。以上情况必须区别对待。教学中如何应对？ 例文点评 点评 按照评分标准，该文考生已按要求概括了原文主要信息，没有增加与原文无关的信息，没有照抄原文的句子。语言结构正确，行文规范。包含题目所给全部或绝大部分的内容要点。主题明确，内容丰富，观点有特色且合理。能有效运用合适的语言结构，特别是虚拟语气，而且基本没有语法错误。篇章结构的连贯性好。词汇丰富，用词得当，书写优美，自成一体,卷面整洁。虽字数偏多，有个别小错误，总体仍属优。 例文点评 3+12=15分 点评 【得分点】 主题基本明确 ，内容要点基本完整，能较