基于学习共同体校长专业发展.docVIP

基于学习共同体的校长专业发展 李金杰(（华侨大学教务处，福建泉州 362021） 摘 要：学习共同体是一个共同交流思想、共享知识、分享专业成长经历的场所，它构建于共同的信念、利益和经历基础之上。学习共同体为校长的专业发展提供了有益的模式。建构校长学习共同体可以有不同模式，如专业发展学校校长学术沙龙基于网络的校长学习共同体等。 关键词学习共同体；校长专业化；专业发展学校；学术沙龙 近年来，社会转型和经济发展引发了教育领域一系列深刻而广泛的变革。在这场变革中，校长的专业发展也引起越来越多人的关注，从而提出了校长职业专业化的命题。校长的专业发展是一个系统的、动态的和开放的过程，它是指校长在专业知识、专业能力、专业素养、专业精神等方面持续发展的过程。校长专业发展受到多方面的影响，是多方面合力的作用和结果。 但是，校长的专业发展道路并不像教师和律师那样起始于系统的职前教育，而是以科学系统的职后培训作为校长专业发展的主要路径。因此，校长职后培训在目前的校长专业发展中占据重要的作用。然而，由于国校长专业化起步晚、发展慢的原因，各方面的培训缺乏应有的实用性和时效性。基于此，校长专业的自主发展实际上成了当前校长专业发展的主要模式和途径。因此，构建以校长为主体的学习共同体能有效促进校长专业的发展。 一、学习共同体的内涵 学习共同体在不同的场合有不同的意义。有人认为，学习共同体是一个学生和成人都能根