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语文（S ）六年级上册-教学设计-教案-7* 望大陆 语文 （S）教学设计 教 材：语文（S）六年级上册 课 文：7* 望大陆 板 块：教学设计—教案 设计思路： 《望大陆》是一篇略读课文。它是中国国民党元老于右任先生的一首绝唱， 是一首以爱国诗人屈原的“骚体”为样式写成的诗歌。诗的前两小节采用同一句 式反复呈现的写法，表达了作者始终思念故乡、心系大陆的强烈情感。第三小节 借用北朝民歌《敕勒川》中的“天苍苍，野茫茫”写出作者看到的“天”“地” 的景象。进一步表达作者对大陆的思念。“山之上，国有殇”借用屈原《九歌》 中“国殇”一词，表达自己愿意像为楚国而战的阵亡将士那样以身许国的深深的 爱国情怀。本课教学设计遵循阅读教学与略读教学的规律，通过教师引导学生反 复朗读诗歌，揣摩作品理解诗意，学生自读自悟，教师适时点拨，让学生体会到 始终饱含的浓浓的爱国情感。 教学目标： 1．体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。 2．指导朗读，能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。 重难点分析： 教学重点： 体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。 教学难点： 指导学生朗读课文。 课前准备： 收集有关于于右任老先生及他所写的《望大陆》的资料。 多媒体课件。 教学时间： 一课时 1 语文（S ）六年级上册-教学设计-教案-7* 望大陆 教学过程： 教学过程 设计说明 一、导入新课 （展示课件第二屏） （一）谈话导入，走近作者。（展示课件第 三屏步骤一） 曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和 学生课前搜集了有关于右 责任感的诗人,他于 1879 年生于陕西三原， 任的资料，基本上了解了当时的 1949 年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达 社会背景，加上老师满含深情的 半个多世纪的漂泊生涯。期间他多次想回到大 介绍，为本课设置了悲怆、深沉 陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一 的情景。 首震撼中华民族的哀歌《望大陆》，诗歌一发 表就立刻打动无数中国人的心。 在 2003 年全国人大十届一次会议闭幕后 的记者招待会上，台湾一家电视台的记者向国 务院总理温家宝提了一个问题：“请您谈一下 您对台湾的了解和认识是什么？”温家宝总理 饱含深情地说：“说起台湾我就很动情，不由 得想起了一位辛亥革命的老人、国民党的一位 元老于右任在他临终前写过一首哀歌。”接着， 他完整地背诵了于右任这首著名的诗（展示课 件第三屏步骤二）：“葬我于高山之上兮，望我 故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山 之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！” （二）我们今天就来学习于右任老先生临 终前写的这首哀歌《望大陆》。板书课题。生 齐读课题。 二、初读诗歌，了解诗歌大意 （一）自读诗歌。 1．自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音。 通过反复诵读，让学生了解 注意：“兮”“殇”都是一声；“殇”读 “骚体”诗的读法，理解诗意， ，翘舌音。（展示课件第四屏步骤一） 领悟作者表达的思想感情。 2 ．分小组读。要求：把诗读通顺、读流 利。 3 ．抽生朗读，检查朗读情况。教师相机 2 语文（S ）六年级上册-教学设计-教案-7* 望大陆 范读、点拨，引导学生读出诗歌节奏。 （二）学生默读，初步理解诗意，把不懂的 地方注上记号。 （三）全班交流，师相机点拨。（展示课件 第四屏步骤二） 1．兮：文言助词，相当于现在的“啊！” 2 ．殇：死难者。 三、细读诗歌，体会诗歌感情 （展示课件第 五屏） 让学生抓住文中重点语句 （一）默读诗歌，说