39;十二五39;学校文化建设研究.docVIP

“‘十二五’学校文化建设研究”专项独立课题 实 施 方 案 一、项目背景 1．政策依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在加强教师队伍建设的保障措施中明确提出： 建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。 提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。 2．教师文化的定义 对于“教师文化”的定义大家普遍认为：是指“教师在长期的教育实践过程中所形成的、代表教师群体共性的价值取向和职业行为特征，并成为维系教师团体的一种精神力量它直接影响着学校的发展方向对学校的可持续性发展和品牌建设起着决定性的作用不同的维度划分为浅层文化与核心文化、文化与合作文化、角色文化与生态文化等形式提升教师文化素养；帮助学校（教学单位）构建高素质的教师队伍；构建多元化、发展性的教师评价体系的教育下关注教师的身心健康。 4