两种思路 两种风格 两种境界.pdfVIP

韶一 ÷ 曦 叻。。ryadPrac￡』ce。fEdca￡。 大学毕业后，我被分配到山西省大同市六中任教。第 ①指生背诵。 ． 一 年虽然没有正式教课 ，但却有许多听课的机会 ，作为一 ②激疑：为什么不在字句上深究? 个初登讲台、没有经验的大学毕业生，这可以说是一个千 师 ：我们读 书是为了提高成绩，充满功利心，陶渊明读 载难逢的学习机会。每天搬着凳子奔上奔下，只为听几节 书只为愉悦身心，只注重领悟中心主旨。 课 ，却乐在其中。不同的教师有不同的风格 ，处理相同的教 (2)“嗜酒”部分 材也有不同的思路 ，每当听完一节课 ，我总有心领神会的 ①指生背诵。 欣喜。2009年2月 18日，我分别听了我校黄鑫老师和王伟 ②学生回忆有关酒的诗文。 奇老师的 《五柳先生传》，当时真有顿悟之妙，故而著文与 生 1：“举杯消愁愁更愁。” 众人分享 ! 生2：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。” 课堂片段实录： ③酒品如何?(性嗜酒，家贫不能常得……曾不吝情去 五柳先生传 留。) 黄老师 指生概括性格特征：淡泊名利，率真放达，自得其乐。 一 、 走近作者 (3)生活如何?(清贫——晏如，安贫乐道。) 师 ：陶渊明，同学们都很熟悉。在 桃《花源记》中，他为我 三、悟读升华 们描绘了一幅没有剥削、没有压迫的令人向往的世外桃源 1．文中出现频率最高的一个字是哪个字?(不) 的画面，寄予了作者的政治理想。(请生介绍陶渊明) 2．说明了陶渊明的什么特点? 生 1：陶渊明(365—427)名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人。 生 1：淡泊名利。(师认可) 生2：他做过几任小官，因不满当时的黑暗现实，不愿 生2：有个性，非主流。(师笑) 与统治阶级 同流合污，于是辞官躬耕僻野，过着简朴的归隐 生3：不与世俗同流合污。(师赞美) 生活。他隐居农村后 ，自号 “五柳先生”，亲身从事耕种，和农 3．为陶渊明画像 民交朋友。这期间他写了许多歌颂优美的自然景色和淳朴 师：请同学们以植物作喻，为陶渊明画像。 的农村生活的诗。 生 1：梅花，不争春。 生3：陶渊明是著名的诗人，他的作品语言朴素，自然 生2：莲花，出淤泥而不染，濯清莲而不妖。 优美，对后世文学有很大的影响。 生3：竹子，有气节。 师小结：都说人如其文 ，文如其人，知其人，读其文，会 生4：菊，高洁，“采菊东篱下，悠然见南山。” 有更深的体悟。下面让我们走进作者的文本，聆听作者的心 灵之音。 五柳先生传 二、走进文本 王老师 1．齐读感知 一 、 联系现实。导入新课 (1)因何得名?(宅边有五棵柳树) 师：现在许多男孩留长发，女孩留毛寸，为什么?觉得 自 师：东晋世风讲究门第，五柳先生得名朴实，与世不同。 己这样酷呗。你们认为周杰伦酷、潘玮珀酷，因为他们有个 (2)性格如何?(闲静少言，不慕荣利) 性。可是，古人中却有比他们酷一百倍的人。下面，我就给同 请生讲故事：不为五斗米折腰。